유치원 교사의 회복탄력성과 교사-유아 상호작용의 관계에서 심리적 소진의 매개효과

The Mediated Effects of Burnout in the Relationship Between Teacher's Resilience and Teacher-Child Interaction

본 연구의 목적은 유치원 교사의 회복탄력성과 교사-유아 상호작용의 관계에서 심리적 소진의 매개효과를 살펴보는 것이다. 이를 위해 수도권에 소재한 유치원에 근무하고 있는 교사 137명을 대상으로 설문조사를 실시하였고, 수집된 자료는 연구문제별로 상관분석과 Baron & Kenny(1986)의 공식과 Sobel test를 활용하여 매개분석을 실시하였다. 연구결과는 첫째, 교사의 회복탄력성과 교사-유아 상호작용, 심리적소진은 통계적으로 유의미한 상관관계가 나타났다. 둘째, 유치원 교사의 회복탄력성이 교사-유아 상호작용에 영향을 미치는 과정에서 심리적 소진의 하위영역인 정서적 고갈, 성취감 상실에서 매개효과가 나타 났다. 이러한 결과는 유치원 현장에서 양질의 교사-유아 상호작용을 위해서는 교사의 회복탄력성과 심리적 소진의 관리가 필요함을 시사한다.

The purpose of this study was to examine the mediated effect of burnout in the relationship between resilience and teacher-child interaction. In order to achieve this aim, questionnaires were distributed to 137 kindergarten teachers in Seoul and Gyeonggi Province. For the data analysis, correlation coefficient, Baron & Kenny(1986) mediation effect analysis, and the Sobel test were conducted. The results are as follows. First, the resilience of teachers and teacher-infant interaction, and burnout showed a statistically significant correlation. Second, teacher’s resilience had mediated effects on teacher-child interaction in categories of emotional exhaustion and loss of a sense of personal accomplishment. The results implied that there is a need to manage resilience and burnout of the teachers in order to improve the quality of teacher-child interaction.