신학 6년 연계 교과과정의 필요성 : 고신대학교를 중심으로

Necessity of a 6-Year Consistent Theological Curriculum Focus at Kosin University

오늘날 신학교육은 교파와 인종에 따라 다양할 뿐 아니라 실천적 적합성을 추구하고 있는데, 특히 IT의 활용도가 높아지고 있다. 신학교육은 현장성이 무시된 채 그 자체가 목적이 되어 신학교에만 고립될 것이 아니라, 기독교대학, 신학대학원, 교회, 사회가 상호 연결되는 실제적인 방식으로 교회와 사회를 변화시키는 수단으로 전개되어야 한다. 한국의 경우 학부에서 신학을 전공하지 않은 학생들이 신학대학원 목회학석사 과정에서 3년간 속성으로 수학 한 후 목회자가 되는 경우가 허다한데, 이것은 한국교회의 다양한 문제와 무관하다고 말할 수 있을까? 신학과 출신들이 신대원에서 심화된 연계교육을 받지 못하고 있는 것은 큰 손실인데, 많은 교단신학교들에게 숙제로 남아있다. 이 글에서는 고신대학교를 중심으로 연계교육의 필요성을 살펴보되, 총신대 및 해외의 연계 과정을 지속하고 있는 개혁신학교들의 교과과정과 비교할 것이다. 그 후 신학과와 신대원의 6년 연계 과정을 실행할 수 있는 교과과정을 제시하고, 비신학과 출신들을 위한 신대원 교과과정도 제시할 것이다.

Globally, theological education is facing a crisis in its quality as well as its quantity. The aim of this paper is to delve into the necessity of a 6-year consistent theological curriculum implementation by Kosin University. The most serious problem in terms of theological curriculum between undergraduate and M.Div. programs is the duplication and repetition of subjects. By comparing curricula of domestic and international reformed theological universities, the present researchers suggest a progressive system of a 6-year consistent curriculum from undergraduate through M.Div. studies. During 4 years of undergraduate courses, students take basic subjects like biblical languages, classical languages, philosophy, reformed creeds, and an introduction to each genre of the Bible in order to set a base for advanced training in M.Div. coursework. Then, during 2 years of M.Div. courses, students take subjects focusing on exegesis, homiletics, church history, dogmatics, and practical and ecclesiological issues caused by churches and society. The 6-year consistent curriculum seems to play a key role for solving problems in the Korean church which are raised fundamentally by ineffective theological education.