Vygotsky 이론을 적용한 유아의 그림지도 방법 고찰

Study on painting guidance by Vygotsky theory for infant

본 연구는 유아가 자신과 주변의 세계에 대한 유아의 생각과 느낌을 자유롭게 표현해 볼 수 있는 기회를 제공해주는 그리기 책략에 대한 연구이다. 유아의 그리기 표현능력을 향상시키는 요인으로 교사의 적극적인 개입이 영향을 미친다는 연구보고들이 있는데 유아의 자연적 성숙에 의한 그리기보다는 유아가 그림을 그릴 때 교사가 적절한 도움을 주면 유아의 그림 표현능력이 향상된다는 보고를 하고 있다. Vygotsky 이론을 교육적으로 적용한 이들 연구들을 고찰한 결과, 교사가 제공하는 Scaffolding이 유아의 근접 발달지대 개념에 근거하여 교수활동에 적용되었을 때 그림지도에서도 효과가 있다는 결론을 제시하고 있다. 이야기 나누기에서의 교사와 유아간의 언어적 자극도 유아 자신이 자기 표현화할 수 있도록 도와주며 보다 민감하게 세계를 지각하게 되어 유아의 창의적 표현력을 향상시켜주는 것으로 보인다. 또 확산적 질문은 아동으로 하여금 다양한 사고를 불러일으키게 하여, 유아의 그리기에 대한 창의성을 향상시킨다는 결론을 가져다 주었다.

This study is about painting scheme that provides an opportunity for infants to be express thought and feeling on the self and environment in a free way. There are research reports that active intervention of teacher influences as a factor to improve infant s painting ability. These reports are saying that infant s painting ability improves if teacher helps when infant is drawing a picture, rather than when infant draws in natural ripening. From the result of studying these researches that applied Vygotsky theory educationally, it is suggesting that it is more effective when scaffolding provided by teacher is applied to guide activity based on the concept of ZPD. Also, the verbal stimulation between teacher and infant in talking seems to improve infant s creative expression and help to express infants themselves by making recognize the world more sensitively. Also, it was resulted that convergent question improves creativity in painting by raising various kinds of thought in infants.