Context-Dependent Metaphor Comprehension Ability of School-Aged Children with Borderline Intellectual Functioning

배경 및 목적: 학령기 경계선 지능 아동의 은유 이해 능력을 알아보기 위하여 은유 문장만 제시되는 비문맥 조건과 대화상황의 언어문맥이 제시되는 문맥 조건에서 일반아동과 경계선 지능 아동의 은유 이해 능력을 비교하였다. 방법: 언어 연령이 만 7-8세인 경계선 지능 아동 10명과 언어연령을 일치시킨 일반아동 10명, 총 20명이 본 연구에 참여하였다. 연구 과제는 은유 문장만 제시된 비문맥 조건과 대화상황 언어문맥이 제시된 문맥 조건 과제 각각 18문항씩 총 36문항으로 구성하였다. 문맥 유무의 조건에 따른 은유 문장은 중복되지 않도록 두 개의 세트를 구성하였다. 두 집단의 문맥 유무에 따른 은유 이해 능력을 비교하기 위하여 집단(2)×문맥(2)의 이원혼합분산분석을 실시하였다. 결과: 이원혼합분산분석 결과 집단, 문맥의 주효과가 유의하였으며 집단×문맥의 상호작용 효과 역시 유의하였다. 논의 및 결론: 경계선 지능 아동은 일반 아동에 비해 은유적 표현을 이해하는 데 유의하게 낮은 수행력을 보였으며 두 집단 모두 비문맥 조건보다 문맥 조건에서 더 높은 수행력을 보였다. 대화상황의 언어적 문맥은 은유 이해를 돕는다는 것을 확인할 수 있었다. 본 연구 결과에 따라 연구의 시사점 및 제한점을 기술하였다.

Objectives: The purpose of the present study was to investigate the metaphor comprehension ability of school-aged children with borderline intellectual functioning (BIF) and typically developing (TD) children. Methods: Children with BIF who were language-age 7 to 8 (N=10) and TD children with matched language age (N=10) participated in this study. To examine their metaphor comprehension ability depending on contextual condition, two tasks were performed, based on the following conditions: a non-contextual condition presenting only metaphorical sentences (18 items) and a contextual condition presenting contexts in the form of a short conversation (18 items). The children were instructed to choose an answer to each question among three example choices (correct interpretation choice, literal error choice including vehicle, and irrelevant choice). Results: A two-way mixed ANOVA of group (2)×context condition (2) revealed statistically significant main effects for group and context condition. There was also a significant interaction effect. Conclusion: The children with BIF had more difficulty comprehending metaphor as compared with the TD children. These results imply that the children with BIF were less capable of inferring the meaning of metaphor than TD children. In a conversational linguistic context, both children with BIF and TD performed better than in a non-contextual condition. The implications and limitations of the study were discussed based on these results.