학습공동체 참여 활동에 따른 대학생의 학습전략, 협력적 자기효능감, 학업성취 수준의 차이

본 연구의 목적은 학점이 부여되지 않는 비교과 교육과정으로 운영하는 학습공동체 프로그램에 참여한 학생들의 학습전략, 협력적 자기효능감, 학업성취 수준에 어떠한 차이가 있는지 확인하는 것이다. 이를 위하여 충남에 소재한 S대학 재학생 중 학습공동체 프로그램 참여 학생 76명을 실험집단, 미참여 학생 71명을 통제집단으로 설정하고, 학습전략, 협력적 자기효능감, 평점평균의 사전-사후 검사를 실시하였다. 효과성 검증을 위해 프로그램 실시 전후로 공분산분석, 대응표본 T-검증을 실시하였다. 연구결과 프로그램에 참여한 실험집단의 학습전략, 협력적 자기효능감 평균이 통제집단에 비해 유의하게 높은 것으로 나타났다. 또한 실험집단의 프로그램 참여직전학기 평점평균보다 해당학기 평점평균이 유의하게 높은 것으로 나타났다. 학습공동체 참여 학생들의 경우, 미참여 집단에 비해 서로 다양한 학습방법을 공유하고, 자신에게 더 효과적인 학습방법을 채택, 적용함으로써 학습전략에 대한 자기 모니터링의 기회가 더 많은 편이며, 적극적으로 팀 활동에 개입하고 자신의 역할을 잘 수행했다는 긍정적인 신념을 형성할 수 있다. 이러한 적극적 학습태도, 학습전략의 점검기회 등으로 프로그램의 도움과목 성적뿐 아니라 해당학기 평점평균이 향상되었다고 추론할 수 있다. 연구결과를 바탕으로 학습공동체 관련 후속연구에 대한 몇 가지 제언을 제시하였다.