유아의 협동신체활동에 대한 교사의 인식, 실태 및 요구 조사

The Development and Application of Cooperative Physical Activities Program for Children

본 연구의 목적은 유아를 위한 협동신체활동에 대한 교사의 인식, 실태 및 요구를 알아보는 것이다. 이를 위해 유아교육기관에서 누리과정 관련 만 3-5세 학급관련 교사를 대상으로 하여 조사한 결과 교사들은 협동신체활동이 반드시 현장에 활용될 필요가 있는 것으로 인식하고 있었으며 협동신체활동에 대한 교사의 관심정도는 관심이 많으나 교사의 지식정도에 있어 협동신체활동에 대한 정보, 활동 및 활용 방법, 환경적 제약이 있어 실시하기 어려움이 있는 것으로 인식하고 있었다. 협동신체활동에 대한 적절연령은 만 3세의 경우가 가장 높은 것으로 나타났으며 유아의 협동신체활동에 대한 인식과 실태의 차이를 최소화하고 나아가 보다 적극적인 협동신체활동을 위해서는 교사의 지식수준을 보다 구체적으로 제 시하는 방안이 필요한 것으로 나타났다. 교사들은 교실에서 유아들과 함께 협동신체활동을 실시함에 있어 협동신체활동에 대한 전문가적인 지식과 적절한 교수매체의 부족, 유아들의 연령별 수준의 차이와 제대로 하고 있는 지에 대한 평가의 어려움, 활동의 내용 등에 대한 어려움이 있었다. 요구로는 효과적인 신체활동을 위해 수업 방법의 제공과 교사가 전문적인 협동신체활동에 대한 이해를 도모시키기 위한 교사교육의 필요성이 요구되었다.

The purpose of this study was to investigate the recognition, status and needs of teachers for collaborative physical activity for young children. Just enjoy the process related to early childhood education for 3-5 it examined by targeting a three classroom teachers relevant results, teachers are concerned about the degree of cooperation of teachers of physical activity was a collaborative physical activity must be recognized that need to be utilized in the field maneuna interested in the knowledge of the teachers were aware that this information is to conduct it, activity and utilization methods, and environmental challenges for the pharmaceutical partner physical activity. Appropriate age for collaboration physical activity was found to be a case of just three years the highest specific than the cooperation level of knowledge to minimize the perception and status differences of the physical activity and further more to the active cooperation of physical activity a teacher of infants the measures that were presented as necessary. Teachers re carrying out the cooperative physical activities with children in the classroom, lack of professional knowledge and proper Professor medium for collaboration physical activity, and difficulties in assessing whether you are properly and age level difference of infants, the contents of activities, etc. for that was the difficulty. It was required as required by the necessity of teacher education to promote the understanding of the provision and teacher professional collaboration physical activity teaching methods for effective physical activity.