Education 2030 맥락에서 ICT를 활용한 러시아의 교육 진단과 발전 방향 고찰

Russia ’ s Inclusive Education Engaging With ICT in Education in the Context of Education 2030

유엔을 위시한 국제사회가 2030년까지 지속가능한 발전을 이루기 위해 ‘모두를 위한 포용적인, 양질의 교육과 평생학습’을 보장하는 교육목표(Education 2030)를 선언했 지만, 거의 대부분의 나라들은 이러한 국제선언을 어떤 방향에서 실천하고 추진해야 하는지 준비되지 않았다. 이런 맥락에서 본 연구는 러시아를 사례로 특별한 교육적 필요를 가진 장애학생들의 포용교육을 ICT를 활용해서 추진하는데 있어서의 특징과 장애 요인을 분석하였다. 이 연구를 통해서 온라인을 활용한 ICT 기술이 장애 아동의 학습 권리를 강화하고, 통합교육을 실천할 수 있는 기반을 고찰하였다.

United Nations (UN) has adopted Sustainable Development Goals (SDGs) in 2015 to build peaceful, just and inclusive societies and education agenda is a cornerstone to achieve the goals by 2030. Yet, most countries could not respond with the agenda systemically and would not be ready to implement it. In this vein, the purpose of this study is to analyze Russian situation on inclusive education in the context of Education 2030, particularly in the case of Students with Special Educational Needs and Disabilities (SEND). Thus, this study investigated reasons for SEND students choosing homeschooling and obstacles of successful inclusion of Russian education. Also this study showed the need and possibilities of usage Information and Communications Technology (ICT) to include non-SEND students together with SEND in the united class as online inclusive education.