지속가능발전교육에 대한 유치원 교사의 개념인식과 실천 의지

Kindergarten Teachers’ Conception Recognition and Practical Will upon Education for Sustainable Development

본 연구는 경기, 충청, 제주 지역에 소재한 유치원 교사 300명을 대상으로 지속가능발전교육의 개념과 필요성, 실천 의지에 대한 인식을 살펴보는 것을 목적으로 하였다. 본 연구에서 사용한 도구는 질문지이다. 자료처리는 지속가능발전교육에 대한 개념은 빈도와 χ2 검증을 구하였으며, 필요성 및 실천 의지는 배경변인별로 평균과 표준편차를 구하고 일원변량분석을 하였다. 연구결과는 다음과 같다. 지속가능발전교육의 개념에 대해서는 기관유형, 경험유무에서만 차이가 있었고, 지속가 능발전교육의 필요성에 대해서는 학력, 경력, 기관유형, 경험유무에서 차이가 있었다. 둘째, 지속가능발전교육의 실천 의지에 대해서는 연령, 경력, 기관유형, 경험유무에서 차이가 있었다. 이러한 연구결과에 기초하여 지속가능발전교육의 영역별 내용에 대한 유치원 교사의 실천 의지를 증진시키는 교육이 필요함을 제안하였다.

The purpose of this study was to explore the concept and necessity of education for sustainable development and the perception of practical will. Following are the results of this study. First, kindergarten teachers’ perception on the concept of education for sustainable development was found to have a significant difference in institution types and experience according to background factors and teachers’ perception on the necessity of education for sustainable development was found to have significant difference in academic record, career record, institution types and experience. Second, kindergarten teachers’ perception on practice plans of education for sustainable development was found to have a significant difference according to age, career and as for kindergarten teachers’ perception on practical will, in cases of age and career. It was suggested that it was necessary to provide education to promote kindergarten teachers’ practical will as to itemized contents of education for sustainable development.