발달장애학생의 수학 교육에 대한 실험연구 분석

A Review of Literature: Mathematics Instruction for Students with Developmental Disabilities

본 연구는 발달장애학생의 수학 교육에 대한 국내 단일대상연구를 문헌 분석함으로써, 향후 발달장애학생의 효과적인 수학 교수 프로그램을 개발하는 데 필요한 기초 자료를 제시하고자 하였다. 이를 위해 지금까지 국내에서 발표된 발달장애학생의 수학 교육 관련 단일대상연구 논문을 조사하고, 분석 논문 선정 기준에 따라 국내 16편의 논문을 최종 분석 대상으로 선정하였다. 본 연구의 문헌 분석은 4가지 분석 영역에 따라 총 7개의 분석 변인(연구 대상, 실험 환경, 실험 설계, 목표 기술, 중재 유형, 중재 효과, 질적 지표)으로 분석하였다. 문헌 분석의 결과를 간략하게 살펴보면 대부분 연구 대상은 지적장애 초등학생으로 나타났다. 그리고 발달장애학생의 수학 교육을 위해 활용된 중재는 거의 모두 큰 효과가 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 논의에서는 향후 발달장애학생의 수학 교육에 대한 연구 및 함의 점을 제시하였다.

The purpose of this study was to review the research literature of mathematics instruction for students with developmental disabilities and to provide information and suggestions on mathematics instruction for future research and practices at schools. A systematic search of the literature from 2003 to 2015 revealed 16 experimental studies published in major special education journals within the South Korea. This study analyzed the 16 selected studies in terms of 7 analytical variables: participants, research settings, experimental design, target skills, training program and strategies, percentage of nonoverlapping data(PND), qualitative indicators. The findings of the study were as follows: in particular, most of the participants were elementary school students with intellectual disabilities. Almost interventions revealed large effects(PND > 90%). These findings provide implications for future research and practice.