자유학기제 수업에 대한 실증적 연구 :

An Empirical Study on the Free Semester Class: Focused on Self-Directed Learning Ability, Happiness, Personality, Career Recognition

이 연구는 중학교 1학년 학생들을 대상으로 자유학기제 수업 적용이 자기주도적 학습능력 및 개인의 행복도, 인성, 진로인식에 어떠한 영향을 미치는 지에 대하여 살펴보았다. 연구대상은 경기도소재의 3개 중학교 1학년 총 200명을 대상으로 2015년 8월 24일부터 10월 17일까지 실시하였다. 본연구의 측정도구로 자기주도적 학습능력은 알아보기 위하여 자기주도적 학습능력 검사지는 현정숙(1999)이 개발한 검사지를 재구성하여 실시하였고, 행복도와 인성, 진로에 관한 내용은 황혜정(2015) 의 연구에서 사용한 설문지를 수정, 보완하여 파악하였다. 연구결과를 보면 첫째, 자유학기제 수업적용에 따른 자기주도적 학습능력 중 자아개념, 내적동기, 자율성에서의 사전-사후 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 자유학기제 수업 적용에 따른 행복도, 인성, 진로인식 중 인성은 사전-사후 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 그러나 행복도와 진로인식의 경우 사전-사후 통계적으로 유의한 차이가 없는 것으로 나타났다.

This study is to investigate how self-directed learning ability and individual happiness, personality, and career recognition affect the application of free-fall semester classes to junior high school students. The subjects of this study were 200 students from Gyeonggi-do Korea. In this study, Self-directed Learning Ability Test was conducted by Hyun-Sook Hyun (1999) to reconstruct the self-directed learning ability. Measures of happiness, personality, and career recognition used in Hwang Hye-jung’s (2015) study was revised and supplemented. The results of the study are as follows. First, there was statistically significant difference in self-concept learning ability, self-motivation, and autonomy among self-directed learning ability according to the application of free semester class. Second, there was a statistically significant difference in pre-post test personality between happiness, personality, and career recognition according to the application of free semester class. However, there was no statistically significant difference in pre-post test between happiness and career recognition.