웹 기반 초등 에너지 절약 교육이 초등학생들의 자기주도적학습 능력에 미치는 영향

Effects of the Web-Based Elementary Energy Saving Education on Elementary School Students Self-Directed Learning Ability

이 연구는 웹 기반을 활용한 에너지 절약 교육이 초등학생의 자기주도적 학습 능력에 어떠한 영향을 미치는가를 알아보기 위하여 웹 기반 에너지 절약 교수·학습 자료를 구안하여 적용함으로써 그 효과를 검증하고자 하였다. 이를 위해 선행연구를 통하여 웹 기반을 활용한 에너지 절약교육에 관한 학습 모형을 탐색하고 교수·학습 자료를 개발하여 학습 현장에 적용하였다. 수업 적용 효과를 검증하기 위한 검사지는 이혜란(2009)의 검사지를 재구성하였으며, 연구과정에서 얻어진 정량적자료는 I- STATistics 프로그램을 이용하여 분석하였다. 정량적 분석 결과를 보완하기 위하여 수업 관찰 및 면담을 통한 자료와 포트폴리오 등을 통하여 정성적 분석을 실시하였다. 이 연구의 결과는 첫째, 초등학생을 대상으로 하는 에너지 절약 교육 교재 및 5학년 교육과정의 에너지 관련 내용 분석과 에너지를 주제로 다루는 다양한 웹 사이트를 수집하여, 이를 바탕으로 에너지 절약 교수·학습 자료를 구안 및 적용하였다. 둘째, 웹기반 에너지 절약 교수·학습 자료는 초등학생의 자기주도적 학습 능력을 향상시키는데 효과가 있다. 셋째, 웹 기반을 활용한 에너지 절약교육을 적용한 후에 자기주도적 학습 능력의 하위영역간에 정적인 상관관계가 있는 것으로 분석되었다. 결론적으로, 웹 기반 에너지 절약 교육 프로그램은 초등학교 수업 현장에 적용할 수 있으며, 에너지 절약을 강조하고 있는 현 시점에서 웹 기반으로 한 에너지 절약 교육은 초등학생들의 자기주도적 학습 능력을 향상시켜 에너지를 절약하는 교육방법으로써 그 가치가 크다고 할 수 있다. 따라서 차후 이와 관련된 심층적인 교수·학습 활동에 관한 후속 연구들이 필요하다고 사료된다.

The purpose of this study is to investigate the influence of the web-based energy saving education on self-directed learning of 5th graders in elementary school in Seoul. The experiment was made progress as one-group pretest-posttest design, and the learning program was applied to over a total of 12 hours in discretionary activity tine for 2 months. A reconstructed questionnaire through Lee(2009)′s test tool was used to survey the effects of applying a learning program. The I-STATistics program was used to analyze the quantitative results. Additionally for the qualitative analysis, an observation of students’ attitudes and a conversation with students were also conducted. The major results of this study were as follows. First, the researcher was able to develop and apply a learning program for web-based energy saving education by extracting and recreating the energy-related contents from energy saving teaching materials(Energy Management Corporation, 2008), 5th grader curriculum and various web-sites covering energy-related topics. Second, the web-based energy saving learning program had a positive effect on elementary students self-directed learning ability. Third, the web-based energy saving learning program had a positive correlation(from .378 to 736) among the 6 subdomains of self-directed learning ability. In conclusion, the web-based energy saving learning program was effectively used on elementary school students and proved to have a positive effect on 5th graders self-directed learning ability. Therefore, it is demanded that more intensive on this study should be done, linking with teaching and learning method, as a follow-up activity.