발명영재학급 담당교사의 요구에 터한 발명영재교육의 연구영역 조사 연구

Survey Study of the research areas for the gifted in invention based on the needs from their teachers

이 연구의 목적은 발명영재 연구 분야에서의 발명영재학급 담당교사가 인식하는 연구과제와 실제 요구도 간의 차이를 규명하고 앞으로 발명영재교육 분야의 연구방향을 제시하고자 한다. 연구방법은 발명영재교육 교사연수에 참여하고 있는 교사 140여명 대상으로 설문조사를 실시하였다. 설문조사지에 의한 요구도 분석 결과는 교원연수 체제구축과 지원(6.34)→발명영재의 선발과 지원 (6.30)→발명영재 교육기관 지원체제 구축(6.00)→발명영재의 진로 설정과 상담(5.70)→발명영재교원, 학부모 교육프로그램 개발(5.17)→발명영재 기초연구(4.95)→발명영재교육 정책연구(4.84)”순으로 나타났다. 타 영재 분야의 연구원은 기초 및 정책 연구가 20%가 넘으며, 과학, 수학, 예술 등과 같이 대학에서 학과 등 학문 분야로 분류된 경우에 기초 연구까지 포함하면 기초연구가 상당히 많은 편이다. 현재 발명영재교육과 발명교육에 있어서 위기는 발명교육의 학문적 기초가 부족하다는데 있다. 학교 교육과정에서 발명교육의 정의나 공교육 차원에서 발명교육이 정규 교과로서의 역할이 가능한가라는 문제가 항시 대두되고 있는 상황에서 앞으로의 발명영재교육의 방향이 기존과 같이 어느한 쪽으로 치중하게 된다면, 발명영재교육의 미래는 학술적 기초를 잃고 만다. 따라서 현장교사들이 인식하고 있는 연구 분야의 요구도도 충족시키면서 기초 및 정책연구를 병행해야 한다. 이 연구의 결과에서 추출한 8개 대항목, 28개 세부 항목의 발명영재교육 연구 분야의 중요도가 4.0 이상으로 높게 현장 교사가 인식하고 있다는 점이다. 그렇기 때문에 8개 대항목에 대하여 상대적 가중치를 두어 장단기별로 연구 과제를 추진할 필요가 있다.

This investigation aims to (1) identify the differences between the research projects recognized by the teachers and those of actual demands for the gifted in invention and (2) present a future pathway for the research of education for the gifted in invention. Analysis of the needs based on the surveys shows the following priorities: system establishment and support for training of the teachers (6.34), selection and support of the gifted in invention (6.30), establishing support system for the education institute of the gifted in invention (6.00), counseling career plans for the gifted in invention (5.70), developing education programs for teachers and parents of the gifted in invention (5.17), basic research of invention (4.95) → policy research for the gifted in invention (4.84). More than 20% of research activities of other research institutes for the gifted are basic and policy research and there is even much more if academic disciplines of college such as science, mathematics, and art are included. Current crisis in education for the gifted in invention and education of invention lies in the lack of academic foundation in education of invention. The definition of education in invention in school curriculum and the possibility of the education in invention in public education system as a general course have been asked continually. In this situation, if the education for the gifted in invention is unbalanced, its future would lose its academic foundation. Thus, the needs for the research areas which are recognized by the teachers in the field should be satisfied while conducting basic and policy research. Eight big items and 28 specific items collected from this investigation are recognized significant (> 4.0 in significance in the research area of education for the gifted in invention) by the teachers in the field. Therefore, both long-term and short-term research projects should be conducted for the 8 big items, while considering its relative significance.