초등실과교과에 대한 초등예비교사의 인식 요인 분석

Recognition Factor Analysis on Practical Arts of Elementary School Preliminary Teachers

이 연구는 초등실과교과에 대한 초등예비교사의 인식을 분석하고 초등실과교과에 대한 현직교사의 인식과의 비교를 통해 차이점과 특징을 밝히고자 수행되었다. 이를 위해 초등실과교과에 대한 초등예비교사의 인식 요인을 알아보기 위한 설문을 바탕으로 요인분석을 실시하였다. 그 결과 초등실과교과에 대한 초등예비교사의 인식 요인은 총 9가지로 ‘직업ㆍ생활 요인’, ‘교육 내용 요인’, ‘개인적 선호와 유용성 요인’, ‘생명 가치 요인’, ‘작업 기능 요인’, ‘사회적 가치 요인’, ‘흥미 요인’, ‘협동성 요인’, ‘정의・심동 요인’으로 나타났다. 현직교사와의 비교 관점에서 실과교과에 대한 예비교사의 인식 요인에는 공통점과 차이점이 나타났다. ‘교육 내용 요인’, ‘개인적 선호 요인’, ‘유용성 요인’, ‘직업ㆍ생활 요인’, ‘가치 요인’은 두집단에서 공통적으로 나타났으며 예비교사들은 현직교사의 ‘개인적 선호 요인’과 ‘유용성 요인’을 ‘개인적 선호와 유용성 요인’으로 통합하여 인식하고 있었다. 예비교사들은 현직교사의 ‘가치 요인’ 을 ‘생명 가치 요인’과 ‘사회적 가치 요인’으로, 그리고 ‘교육 방법 요인’을 ‘작업 기능 요인’과 ‘협동성 요인’으로 분화하여 인식하고 있었다. 현직교사의 ‘특성 요인’은 예비교사들의 ‘흥미 요인’, ‘정의ㆍ심동 요인’에서 유사한 항목을 찾을 수 있었다. 두 집단의 요인에서 나타난 차이점은 보다 분화되어 있거나 통합되어 있다는 점이다. 현직교사들에 비해 예비교사들이 분화된 형태로 인식하는 요인이 많으나 통합하여 인식하는 요인도 존재하였다. 이에 대한 원인은 추후 자세히 연구되어야 하겠지만 통합된 사고를 바탕으로 하는 경험의 차이 때문으로 추측된다. 실과교과에 대한 인식에 있어서 현직교사와 예비교사의 차이는 검증할 수 있었으나 어느 쪽이 타당한지는 알 수 없다. 이를 검증하기 위하여 현직교사와 예비교사의 인식에 차이가 나는 이유에 대한 연구를 통하여 보다 적합한 형태의 인식을 알아볼 필요가 있다.

In this study, we compared the differences and the characteristics between Preliminary teachers(PT2)) and teachers who are in-service(IST3)). We would like to specifically focus on their recognitions on Practical Arts. In order to do so, we did an analysis based on a research that is about PTs recognition on Practical Arts. As a result, 9 recognition factors were found : ‘career and lifestyle factor’, ‘education content factor’, ‘personal preferences and usability factor’, ‘life-value factor’, ‘job functions factor’, ‘social value factor’, ‘interest factor’, ‘cooperativity factor’ and ‘affective and psychomotor factor’. There were some similarities and differences in comparison of ISTs and PTs on how the view the Practical Arts. ‘Education content factor’, ‘Personal preference factor’, ‘Usability factor’, ‘Career and lifestyle factor’ and ‘Value factor’ were shown in both groups where as PTs were thought to combine a ‘Personal preference and usability factors’ as ‘Personal preference factor’ and ‘Usability factor’. PTs broke down ISTs ‘Value factor’ into ‘Life value factor’ and ‘Social value factor’ and also their ‘Teaching method factor’ into ‘Job function factor’ and ‘Cooperativity factor’. ISTs ‘Specific factor’ showed similarities with PTs ‘Interest factor’ and ‘Affective and psychomotor factor’. These factors show us that the differences in two groups are mostly either broken down or combined. It seemes like PTs tend to recognize the Practical Arts in broken down form more than the ISTs but they recognized it in combined form as well. The cause of such a factor is to be studied more later but we assume that it is form the experience gap between them. We found out the differences between ISTs and PTs on how they recognize the Practical Arts but we can t sat who is right or wrong. In order to verify this, we must study the appropriate form of recognition rather than the reason why ISTs and PTs show differences when recognizing the Practical Arts.