기술학에서의 융합교육(STEAM) 실현 방안

Application Strategies for STEAM Education in Technology

이 연구의 목적은 초․중등의 STEAM 관련 연구와 프로그램을 분석하여, 초등 기술학에서의 융합 교육 실현방안을 제안하는 것이다. 연구 대상은 2007년부터 2013년까지 출판된 STEAM 관련 연구 물로, 분석에 사용된 논문은 기술학 분야 33편과 타 학문 분야 5편이었다. 내용 분석은 설정한 분석 기준에 따라 원자료를 코딩한 후 분류, 요약, 정리의 순으로 진행하였다. 연구의 주된 결과는 다음과 같다. 첫째, 융합교육의 내용 요소로서 기술학과 공학에 대한 이해가 부족한 것으로 나타났다. 둘째, 기술학에서의 융합교육 연구는 2011년부터 급격히 증가하였으며, 초등보다는 중등에서 활발히 진행된 것으로 나타났다. 셋째. 기술학에서의 융합교육 연구는 프로그램 개발, 학습효과 분석, 모형 개발에 집중되어 있었으나, 연구 기간에 비하면 다양한 주제에 대한 시도가 있었다. 넷째, 기술학 관련 융합교육 프로그램은 대부분 각 내용 구성요소를 모두 포함하고 있었으며, ‘Arts 영역은 미술에 집중된 것으로 나타났다. 다섯째, 기술학 관련 융합교육 프로그램의 50%는 다학문적 접근 방식을 하고 있었다. 여섯째, 기술학 관련 융합교육 프로그램의 대부분은 프로그램의 판단 기준이 되는 학습 준거 틀에 대해 언급하고 있지 않았다.

The purpose of this study was to suggest the road map for STEAM education in terms of elementary technology. This study was conducted by content analysis using total thirty eight articles published from 2007 to 2013. The procedure for the analysis was followed by setting criteria for analysis, coding the raw data, categorizing and summarizing the data. The research findings were as follows. First, it was revealed that some researchers did not clearly understand the concept of technology and engineering. Second, the STEAM studies in technology education have been sharply increased since 2011 and have conducted more frequently in secondary level rather than elementary level. Third, the STEAM studies in technology education have focused on several subjects such as program development, learning effects, and program development models. Forth, most of STEAM programs included all content elements of STEM or STEAM, and chose fine arts among arts area. Fifth, half of STEAM programs adopted multidisciplinary approach. Sixth, most of STEAM programs did not apply the criterion for teaching and learning activities.