본 연구의 목적은 정형화된 교과서 중심의 틀을 넘어 초등학교에서 ‘로봇’을 주제로 한 통합교육 프로그램을 개발하여 적용해 봄으로써 로봇의 교육적 활용 및 일반화 가능성과 창의성 증진에 효과가 있는지를 알아보고자 하는데 있다. 연구 대상은 서울시 서초구에 위치한 B초등학교 5학년인 일반학급 1개반을 실험집단으로 하고, 통제집단은 다른 1개 반으로 하였다. ‘로봇’ 주제 통합교육 프로그램 개발을 위해서 먼저 11명의 로봇 교육 동아리 반을 대상으로 60분 단위 총 50차시 수업을 1차적으로 수행하였으며, 그를 바탕으로 일반 학급에 적용 가능한 40분 단위 총 20차시의 로봇프로그램을 최종 개발하였다. ‘로봇’ 주제 통합교육 프로그램에 대한 검증 도구로는 6가지 영역으로 구성된 설문지를 제작하여 활용하였고, 프로그램 진행 과정에서 학생들의 수업 관찰, 결과물, 면담을 통해 질적 분석도 함께 수행하였다. 창의성 검사 도구로는 한국가이던스에서 개발한 창의성 검사지를 활용하였으며, 실험 및 통제집단에 사전-사후 검사를 실시한 후 SAS통계프로그램을 이용하여 창의성 성향 효과에 대한 검증 작업을 수행하였다. 본 연구를 통해 로봇 주제 통합교육프로그램은 초등학교 수준에 적절하며 창의성의 하위요소 중에서도 특히 창의적 사고, 창의적 동기 영역의 창의성 증진효과가 있는 것으로 나타났다. 또한 실과를 중심으로 교과, 재량 시간을 활용하여 일반화 시킬 수 있는 가능성을 확인하였다. 교육현장에서 교사가 로봇 교육의 필요성을 인식하고, 우선적으로 교육과정 재구성으로 부족한 시수를 확보한다면 학교 나름의 로봇 교육 활성화를 위한 프로그램으로 수정 ․ 보완하여 활용될 수 있을 것이다.
The objectives of the present study are to develop and apply an inclusive education program on the theme of ‘robots’ in elementary school, going beyond the common textbookcentered frame, and to examine potential for the educational utilization and generalization of robots and the effects of the robot program on students’ creativity. The subjects of this study were an ordinary 5th‐grade class as an experimental group and another 5th‐grade class as a control group at B Elementary School at Seocho‐gu, Seoul. The inclusive education program on the theme of ‘robots’ was applied to the 11 students in the robot education club through 50 sessions and 60 minutes per session, and with the results that get in previous research, the robot program for the ordinary class through 20 sessions and 40 minutes per session was developed. A questionnaire was developed for a evaluation instrument and a questionnaire survey was executed to experimental group. A qualitative analysis was also achieved through a classroom observation, products, Interview. For a creativity test, the instrument developed at Korea Guidance company was used. A statistical computer program was executed using SAS. The results of this study are as follows. The inclusive education program on the theme of ‘robots’ was appropriate for the level of elementary students and effective in stimulating the learners’ interest and enhancing their creativity in all the subfactors of creative personality, creative thinking and creative motivation. Furthermore, this study confirmed the possibility of generalizing the program through the practical arts classes and discretionary activity classes. It is expected that the program can be revised and improved for the activation of robot education in school, and it is considered necessary for teachers to recognize the necessity of robot education and to find hours available for the education through reorganizing the curriculums.
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