본 연구는 실과 교사교육의 목적에 충실한 교재를 개발하기 위해 교재의 내용을 상세화, 체계화하여 교재 개발 및 집필을 위한 기본적인 틀을 제공하는 것을 목적으로 한다. 2007년 개정 교육과정의 고시와 함께 이를 담당하는 교사 양성교육 프로그램의 변화가 필요하며, 예비 교사 교육의 효율성과 교과이론의 정립을 위하여 공통교재에 대한 요구가 높아지고 있다. 본 연구는 교육과정의 학습내용요소에서 교재에 필요한 내용요소를 추출, 분석하고, 학습자의 수준을 고려하여 교재구성 체계를 선정하였다. 각각의 영역은 2007 개정 실과 교육과정의 구성을 고려하여 아동발달과 가족 및 일과 진로교육, 아동발 달과 식생활 교육, 아동발달과 의생활 교육, 아동발달과 자원 소비 및 주거 환경교육으로 구성한 뒤, 구체적인 상세 내용요소와 목표를 진술하였다.
The purpose of this study was to set up the theoretical model for systematical and detailed organization of textbook in preservice teacher education in Practical Arts Education. The revising Practical Arts Education Curriculum in 2007 was needed to change for textbook or preservice teacher education in Practical Arts Education. This study was analysed to the contents factor of the revising Practical Arts Education Curriculum in 2007 and fixed on system of textbook of preservice teacher education in Practical Arts Education. As a result, this study was set up some guidelines and systematization for textbook or preservice teacher education in Practical Arts Education. Authors of this study suggested revised version of preservice-teacher education textbook in the Practical Arts Education published in 2007 and the four domains such as (a) family life and work, (b) nutrition, (c) clothing, and (d) family finance, consumer and housing education in child development. Based on the suggested four domains, goals and contents arrangements were revised in the curriculum.
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