이 연구는 실과 교과에 대한 u-러닝 적용 방안을 탐색할 목적으로 수행되었다. 이를 위하여 u-러닝에 대하여 이론적으로 고찰하였다. 유비쿼터스 환경과 미래교육의 모습을 살펴보았고, u-러닝의 개념을 여러 방향에서 고찰하고 새롭게 정의하였다. u-러닝에 대한 선행 연구로써 다양한 u-러닝 기초 연구를 살펴보았고, u-러닝의 효과성 분석에 대한 연구를 조사하였다. u-러닝의 실과 교과 적용 가능성을 탐색하기 위해 u-러닝의 특징적 요소들을 중심으로 u-러닝의 요소가 실과 교과와 관련성이 높은지 따져 보았다. 이를 통해 실과 교과에 대한 u-러닝의 적용 가능성이높은 것으로 드러났다. 이 연구의 핵심인 u-러닝의 실과 교과 적용 방안 탐색을 위하여 먼저, u-러닝교과 적용 가능 요소를 도출하였다. 이 요소는 u-러닝의 기술적 요소, 유비쿼터스 정보 서비스 5대 계층, u-러닝 교수-학습 모델로부터 논의되었다. 이와 같이 논의된 u-러닝 적용 가능 요소 중 u-러닝 기초활동유형과 유비쿼터스 5단계 정보서비스를 실과 교과의 5학년, 6학년의 각 한 단원에 적용하는 방안을 예시하였고 이 예시에 대한 타당도를 검증하였다.
This study aims to search the method how we can apply the u-learning to the Practical Arts. For this purpose, the u-learning was reviewed theoretically, First, I reviewed a ubiquitous environment and a future education, and considered the concept of u-learning in the various directions and defined the new concept of e-learning. And then, I reviewed the various basic studies about u-learning, and examined the various studies about the analysis of effectiveness of u-learning. In Addition, the elements of u-learning were checked whether they have any relevance to Practical Arts to search the applicable possibility of u-learning with Practical Arts. Through this process, the applicable possibility of u-learning with Practical Arts was shown highly. And then, the applicable elements for applying the u-learning with the subject were produced firstly for searching the method applying the u-learning to the Practical Arts. These elements were discussed from the technical elements of u-learning, the five steps of ubiquitous information service, and the teaching and learning model of u-learning. Finally, the methods applying the u-learning basic type of activity and the five steps of ubiquitous information service with the specific units of the Practical Arts were exemplified. And then the validity of these examples was verified.
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