이 연구의 목적은 창의적 문제해결력 향상에 도움이 되는 실과 기술영역의 내용 구성 방안을 모색하는데 있다. 기술영역에서 창의적 문제해결의 개념과 구성 요소 및 관련 교육 내용을 탐색하였으며, 창의적 문제해결의 측면에서 교과서 구성안을 제시하기 위하여 7차 교육과정의 실과교과서 기술영역 단원을 분석하였다. 주된 연구 방법은 문헌고찰과 내용분석이었다. 이 연구에서 제시된 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 기술에서 창의적 문제해결력 함양을 위해 가장 주목받고 있는 새로운 접근은 발명교육과 로봇교육이었다. 둘째, 의도하는 창의성 요소나 문제해결 과정에 따라 적용 가능한 발명원리는 상이하였으며, 창의적문제해결에 가장 적합한 로봇교육의 내용은 프로그래밍이었다. 셋째, 실과의 기술영역 단원의 내용 구성은 창의적 문제해결의 측면에서 미흡하였으며, 적용 가능한기술적 문제의 유형은 설계와 고장해결이었다. 넷째, 창의적 문제해결에 도움이 되는 교과서를 구성하려면 덜 구조화된 문제를 제시하고, 학생 스스로 다양한 해결책을 구안하여 최종적인 해결안을 결정하게 하며, 실행과정에 사용할 준비물을 스스로 계획하게 해야 한다.
The purpose of the study was to investigate the organizing principles of primary technology education based on creative problem solving. To solve the objectives of the study, the literature was reviewed on the concept and components of creative problem solving and its related teaching materials. The contents of primary technology education were analyzed to identify whether it was appropriate for developing creative problem solving or not. Main results of the study were summarized as follows. First, new teaching subjects using in technology area for creative problem solving were invention and robot education. Second, the applications of invention principles would depend on creativity components and problem solving process. Third, the contents of technology education were not well organized in the viewpoint of creative problem solving. Design and troubleshooting were the most appropriate approaches among the dimensions of technology in primary technology education. Fourth, to enhance the creative problem solving, it was suggested that the textbook should be displayed with ill-structured problem statements, and be organized to motivate students voluntary participation in creative problem solving process.
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