초등 의생활영역에서의 창의·인성교육을 위한 교사연수 교육과정 개발

Development of Teacher Training Curriculum for Creativity and Character in Clothing & Textile Area

본 연구는 2009개정교육과정의 핵심인 창의·인성교육의 활성화에 기여하고자 의생활영역에서의 창의·인성교육을 위한 교사연수 프로그램을 개발하였다. 연구방법은 문헌연구와 개발연구이며, 개발단계는 요구분석, 프로그램개발, 타당도검증을 거쳐, 교사연수 교육과정을 제시하였다. 연구결과는 첫째, 요구분석에서 교사들은 의생활영역에서의 창의·인성교육 시행의 어려운 점으로 초등의생활 교육 자료와 창의·인성 교육 자료의 부족을 꼽았는데, 이를 보완하기 위한 방법으로 의생활영역에서의 창의·인성교육자료 개발과 교사연수실시를 필요로 하였다. 또한 교사연수 교육과정을 개발할 때에는 의생활영역에서의 창의·인성 교육내용개발과 수업기법에 대한 요구도가 높았으며, 학교 현장에서 즉시 활용할 수 있는 교수·학습 자료와 수업과정안, 참고자료를 필요로 하였다. 교육전문가들도 의생활교과목의 특성을 살린 교사연수 프로그램의 필요성을 강조하였다. 둘째, 의생활영역에서의 창의·인성 교사연수의 교육목표는 교사들의 의생활을 활용한 창의·인성수업능력의 향상 이며, 목표 달성을 위해 교사들은 창의·인성이론에 대한 지식 획득, 초등 의생활교육에 대한 이해, 의생활영역에서 함양시킬 수 있는 창의·인성 요소파악, 2011개정교육과정 내에서의생활영역 창의·인성교육 내용 개발, 수업방법과 수업기법의 개발, 수업장학을 통한 수업의 피드백제공과 학습자의 창의·인성 결과물 평가 능력을 기르는 것이다. 셋째, 의생활영역에서의 창의·인성 교사연수의 교육내용 및 조직은 일반영역과 의생활영역으로 나누어 구성하였고, 일반영역에서는 창의·인성교육의 이해 를, 의생활 영역에는 의생활교육과 창의·인성 교육 , 의생활 영역별 창의·인성 교육의 실제 , 창의·인성 평가의 전략 에 대한 내용을 다루었다. 의생활영역에서의 창의·인성교육의 실제 에는 정규교과 과정과 창의적 체험활동에 적용할 의생활영역에서의 창의·인성함양을 위한 교육내용, 수업모형, 수업기법, 수업장학의 활동을 중심으로 구성되었으며, 연수방법은 강의 및 토의, 비디오 관찰, 연습, 마이크로티칭으로 이루어졌다. 이상 본 연구에서는 의생활영역에서의 창의·인성 교사연수 교육과정을 의생활영역의 특성에 맞게 개괄적으로 방안을 제시하였으므로, 추후 연구에서는 교수․학습 과정안, 활동지 및 교수․수업자료등을 포함하는 학습 자료의 개발과 같은 구체적인 학습방안의 제시와 수업장학의 과정을 통하여 교육적 효과를 검증할 수 있는 연구가 지속적으로 이루어져야 할 것이다.

This research aims to develop a teacher development program for creativity and character education in clothing and textile area contributing to promoting the education centering the 2009 revised curriculum. Literature survey and development research are the main methods for this research, in particular based upon need analysis, program development, validity examination, for development of teacher training program. The research findings are as follows; First of all, the need analysis presents lack of education material on clothing & textile and on creativity & character as challenge for the education, leading to necessity of new materials and teacher development program. In addition, the teacher development program should include both education contents and teaching skills for the creativity and character education. According to education experts, the contents are comprised of handy materials, curriculum, and references, while the skills can be obtained through teacher development program reflecting the characteristics of clothing and textile discipline. Second, the development project of the research results in such an education objective as enhancement of instruction capacity of teachers in creativity and character area through clothing life . The objective is divided into further specific goals such as acquisition of knowledge on creativity and character, understanding of clothing life in elementary school, identification of factors to promote creativity and character in clothing and textile area, development of a variety of instructional methods and skills, provision of course feedback through scholarship and capacity build-up to self-evaluate creativity and character. Third, educational contents and organization are classified into general area and clothing & textile area, of which the former covers only understanding of creativity and character education while the latter does creativity and character education & clothing life education , practice of creativity and character education for every area of clothing life , Evaluation strategy of creativity and character . The focal course among them is the practice of creativity and character education for every area of clothing life , which is composed of curriculum contents, instruction model, instruction techniques, instruction scholarship, notwithstanding regular program, to build up creativity and character in clothing & textile education. Teacher development skills include lecture, discussion, video observation, exercise, micro teaching, This research presents an introductory scheme for teacher development program in clothing & textile area for creativity and character enhancement, leaving further works in the future for continuing progress in development of teachers, curriculum, teaching materials, scholarship and in means to examine education effects of those developments.