이 연구의 목적은 환경윤리교육 프로그램이 초등학교 학생의 환경소양에 미치는 효과를 검증하는데 있었다. 이를 위해 환경윤리교육 프로그램을 구안하여 적용한 실험집단과 적용하지 않은 비교집단의 전후, 좌우 환경소양 점수에는 차이가 없을 것이라는 가설을 설정하고, 이를 검증하기 위하여 경기도 고양시에 있는 ‘H 초등학교 5학년 2개 학급을 실험집단과 비교집단으로 선정하여 실험 연구를 수행하였다. 이 연구의 결과를 토대로 다음과 같은 결과를 얻을 수 있었다. 첫째, 환경윤리교육 프로그램을 적용한 실험집단의 환경소양 점수가 비교집단의 환경소양점수보다 높았다. 둘째, 환경윤리교육 프로그램을 적용한 실험집단의 환경소양 점수가 환경윤리교육 프로그램을 적용하기 전보다 높았다. 이 연구 결과에 기초하여 다음과 같이 제언한다. 첫째, 환경윤리교육 프로그램이 초등학교 학생의 환경소양의 향상에 긍정적인 효과를 미치는 것으로 검증되었으나 지역별, 성별로 어떤 차이가 있는지를 확인하는 후속 연구가 필요하다. 둘째, 초등학교에서 체계적으로 환경윤리교육을 실시하기 위해서는 각교과에 분산적으로 반영되어 있는 환경윤리교육내용을 재구성하여 환경윤리교육 프로그램을 개발하고 그 효과를 분석하는 연구가 지속적으로 이루어져야 할 것이다.
The purpose of this study was to verify the effect of an environmental ethics education for the environmental literacy of elementary school students. The results of this research were as follows; First, the result of verification of left & right environmental literacy scores of an experimental group which has applied the environmental ethics education program and a control group shows a significant difference at the level of 1% in the areas of knowledge, emotions, functions, and actions of environmental literacy. Second, the result of verification of before & after environmental literacy scores of an experimental group which has applied the environmental ethics education program has shown a significant difference at the level of 1% in all areas of knowledge, emotions, functions, and actions of environmental literacy to reject the null hypothesis. Third, the answers on the items changed after the application of the environmental ethics education program has been that people shall invest self-efforts to protect the environment after realizing that the environment must be protected. The some recommendations for further study were suggested based on the results and conclusions of the study.
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