이 연구는 실과 ‘간단한 생활용품 만들기’ 단원에서 프로젝트법이 자기 주도적 학습 능력에 미치는 효과를 구명하는 것을 목적으로 하였다. 연구 목적을 달성하기 위하여 안산시 G초등학교 6학년 2개반을 실험집단, 통제집단으로 선정하였다. 선정된 실험 집단과 통제 집단의 아동들을 대상으로 자기 주도적 학습 능력에 대한 사전 검사를 실시하여 통계적으로 유의미한 차이가 없음을 확인하고 실험 집단에는 프로젝트법 수업을 실시하였고, 통제 집단에는 전통적 수업을 실시하였으며 사후 검사를 실시하여 그 효과를 검증하였다. 실험의 결과를 검증하기 위하여 SPSSWIN 12.0 통계프로그램을 이용하여 t-검증을 실시하였고, 유의수준은 p<.05로 하였다. 이 연구를 실시한 결과 얻어진 결론은 다음과 같다. 첫째, 수업 방법에 따른 두 집단의 비교에서 프로젝트법을 실시한 집단과 전통적 수업을 실시한 집단 간에 자기 주도적 학습능력의 효과를 검증한 결과 프로젝트법이 자기 주도적 학습능력의 함양에 효과가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 자기 주도적 학습능력의 하위 요소에 대한 비교에서 프로젝트법을 실시한 집단과 전통적 수업을 실시한 집단 간에 학습기회에 대한 개방성, 자율성, 자아개념 함양에 효과가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 자기 주도적 학습능력의 하위 요소에 대한 비교에서 프로젝트법을 실시한 집단과 전통적 수업을 실시한 집단 간에 내재적 동기 함양에 효과가 없는 것으로 나타났다.
The purpose of this study was to verify effects of project method instruction on student s self-directed learning in the unit of Making goods by sewing“ from the practical arts subjects. For the purpose of the study, the following four null hypotheses were stated. In order to verify the hypothesis, the study selected the subjects of 33 students for experiment group and control group out of 2 classes from the 6th-grade students from G elementary School located in An-Shan. A non-equivalent control group design was applied for testing the hypothesis. The experimental group was taught by project method instruction, and the control group was taught by the traditional instruction. To verify the results, t-test was conducted using the SPSS 12.0 software. The significance level was p< .05 . The results of this study were as follows: First, project method instruction was effective on fostering student s self-directed ability according to traditional instruction. Second, the project group students have shown the more strong effectiveness than the controlled group which hasn t been applied for the project method instruction. the statistical results has shown the meaningful diffrernces, which means it has affected positively to the student s self-directed learning. Third, in the subcategories of the self-directed learning ability, the experimental group has shown the more strong effectiveness in the openess, self-regulation, self perception. But in the field of inner motivation of the study wasn t no meaningful differences.
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