이 연구는 로봇을 활용한 교육연극활동 수업이 초등학생의 창의성에 미치는 효과를 알아보는데 있다. ‘기능위주’의 로봇교육에서 벗어나 창의적이고 자기주도적으로 누구나 참여할 수 있는 로봇연극활동을 통해 학생들의 창의성을 신장시키는 프로그램을 구안하였다. 본 연구에서 구안한 로봇 교육연극활동 프로그램은 80분 단위 총 8차시로 구성되어 있고 각 단원별 학습활동은 로봇의 이해, 기초원리습득,로봇게임, 연극로봇제작, 발표 및 평가의 5단계로 이루어져 있다. 로봇 연극교육 프로그램이 아동의 창의성에 미치는 영향을 알아보기 위하여 경기도 J초등학교 6학년 1개 반을 실험집단으로 선정하였고, 같은 학교의 6학년 1개 반을 비교집단으로 선정하여 실험연구를 실시하였다. 창의성 검사도구는 3개 영역(창의적 성격, 창의적 사고, 창의적 동기)으로 구성되어 있는 한국가이던스의 창의성 검사지를 사용하였고, 통계프로그램으로는 i-STATistics를 사용하여 결과를 분석하였다. 사전검사 결과 창의성 총점이 비교집단은 47.29, 실험집단은 42.06으로 비교집단이 실험집단보다 높게 나타났다(t=-2.3103, P<0.05). 로봇 교육연극프로그램을 적용한 후 두 집단의 창의성 신장 결과는 다음과 같다. 첫째, 사후검사 결과 실험집단과 비교집단 간에 통계적으로 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다(t=-0.6782). 둘째, 실험집단의 창의성 총점이 사전 42.06점에서 사후 47.53점으로 상승한 것으로 나타났다.(t=2.3370 p<0.05). 셋째, 비교집단의 사전 및 사후 창의성 총점은 통계적으로 의미한차이가 없는 것으로 나타났다. 이상의 결과들을 종합해 볼 때, 로봇 교육연극활동은 아동의 창의성 증진에 효과적임을 알 수 있다. 로봇 교육연극활동은 학생들이 재미있게 활동하면서도 창의성을 신장시킬 수 있는 교육방법으로서 교육적 의의를 찾을 수 있을 것이다.
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