봉사활동은 처음에는 ‘자선’ 혹은 ‘베품’의 의미를 지니며 ‘자원봉사’로서 시작되었으나 교육적으로 활용되면서 ‘나눔’ 또는 ‘호혜성’의 의미로 그 관점이 확장되어 봉사활동에 대한 개념에도 변화가 있어왔다. 봉사활동은 그 구현방법에서 ‘현장체험’과 같은 ‘교육적 지도’의 의미를 포함하기도 하지만, 최근 학교교육에서는 봉사활동을 ‘학점’이나 ‘자격’ 등의 필수과정으로 여기기도 하여 학교교육에서의 봉사활동은 훨씬 적극성을 띠게 되었다. 이 연구는 초등학교 교육에서 봉사활동이 교과외의 활동뿐만 아니라, 교과와도 어떻게 관련성을 가질 수 있는가의 관점에서 특히 실과 교과가 갖고 있는 성격과 철학, 방법 적 접근을 토대로 그 관련성을 탐색하고자 하였다. 이를 위하여 우선 봉사활동의 개념, 특징, 관점 등을 살펴보고 봉사활동의 교육적 의의를 아동 발달적 측면, 초등교육 목표 측면, 교육과정의 측면, 학습의 측면으로 고찰하였다. 이를 토대로 실과 교과와의 관련성을 목표, 교육내용, 그리고 교수-학습 방법으로 나누어 살펴보았으며, 위의 내용고찰을 통하여 실과 교육에서의 봉사활동 활용방향을 제시하였다. 이 연구를 기초로 하여 향후 실과 교육 분야에서의 봉사활동 관련 연구가 지속될 수 있을 것이다
Original meaning of community service has been come from volunteering‘. Since it has been used in educational field, the meaning would be expanded, including sharing or reciprocal . Community service includes function of field experience or advising in education, but current school system has considered community service as required credits or one of qualification factors for graduation. The purpose of this study was to explore characteristics, meaning, and methodology in practical arts education, and to integrate community service into curriculum of practical arts education. For reaching the goals of this study, the first step was to review the concepts and perspectives of community service in general. The next step was to examine meaning of community service in aspects of child development, elementary school objective, subject contents, and teaching-learning method. Based on the above examination, this study provided the direction toward using community service in practical arts education. This study would contribute to pay attention to community service in practical arts education research and practice.
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