다문화교육의 출발은 다문화에 대한 교사들의 인식부터 점검하는 것이 순서이나, 다문화교육이 일정시간이 지난 만큼 다문화 교육의 효과가 실제적으로 얼마나 있는지 점검할 필요성이 있을 것이다. 따라서 본 연구는 다문화에 대한 초등학생들의 인식이 어떠하며 이에 따른 다문화효능감이 어떻게 변화되는지를 조사하였다. 즉, 경남에 소재하고 있는 초등학교 고학년인 5-6학년을 대상으로 설문조사를 하였다. 응답결과에 대하여 인구통계적 변수에 따른 다문화 인식과 다문화 효능감의 차이분석은 t-test와 ANOVA를 실시하였으며, 다문화 인식과 다문화 효능감의 영향관계는 다중회귀분석을 실시하였다. 연구 결과, 인구통계적 특성에 따른 다문화 인식의 차이분석에서 여학생이 남학생보다 정서 개방성을 제외한 모든 영역에서 다문화 인식이 높은 것으로 나타났다. 다문화 효능감의 차이분석에서 남학생이 여학생보다 수업기능 배려측면이 높은 것으로 나타났으나 남․여학생 모두 평균을 넘지 않아 다문화 효능감은 전반적으로 낮은 것을 알 수 있었다. 또한, 다문화 인식은 ‘다문화 효능감의 다문화 가정 배려측면’을 제외한 ‘수업기능 배려측면’, ‘사회적 기능 배려측면’에 직접적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 이처럼 초등학생들의 다문화교육에 대한 인식이 다문화 효능감에 직접적인 영향을 주므로 다문화 효능을 키우기 위해서는 교사들의 올바른 다문화 인식, 다문화 가정의 자녀와의 교류 증대 등을 통하여 다문화에 대한 올바르고 긍정적인 인식을 갖는 교육이 우선적으로 이루어져야 할 것이다.
This study was conducted to investigate the effects of perceptions of multiculture on efficiency esteem of multiculture in elementary school students, to observe elementary school students perception towards multiculture. The questionnaire consisted of two section; the first part asked about students perception on muticluture, the second part asked about efficiency esteem of multiculture. 150 questionnaires were distributed and 137 were collected from July 17, 2010 to July 21, 2010, Using convenience sampling method. After removing useless questionnaires, a total of 107 questionnaires were analyzed using factor analysis, a reliability test, t-test, ANOVA, and Regression analysis by Spss Win. As the result, respect factor and opening of emotion factor are major to influence on the concern of lesson factor, while opening of action factor asnd respect are determinant to influence on the concern of social factor. And there is different to multicultural perception of elementary school students depending on personal background such as gender, record, and ability of foreign language.
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