교사의 마음챙김과 직무만족에서 자기조절의 매개효과

The Effects of Mindfulness on Job Satisfaction of Teachers: Mediating Effect of Self-regulation

본 연구는 중등교사의 마음챙김과 직무만족 간의 관계에서 자기조절의 매개효과를 알아보는데 목적이 있다. 이를 위하여 수도권 소재 중등학교 교사 279명을 대상으로 설문을 실시하였다. 마음챙김, 자기조절, 직무만족 간 구조방정식 모형을 설정하여 분석한 결과, 마음챙김과 직무만족 간의 관계에서 자기조절이 완전 매개하는 연구모형이 적합한 것으로 나타났다. 구체적으로 첫째, 교사의 마음챙김은 자기조절에 유의미한 영향을 미쳤다. 둘째, 자기조절은 직무만족에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 교사의 마음챙김과 직무만족 간에 자기조절이 매개하는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 바탕으로 이 연구의 시사점과 상담개입의 치료적 함의에 대해 논의하였다.

This study has examined the meditating effects of self-regulation between mindfulness and job satisfaction of middle school teachers. For this, a survey was conducted by 279 teachers of middle schools located in Capital area. Major findings were summarized as follows. The analysis result of Structural Equational Modeling between mindfulness, self-regulation and job satisfaction, the research model for self-regulation fully mediated relation between mindfulness and job satisfaction was found suitable. First, mindfulness has a significant effect on self-regulation. Second, self-regulation has a significant influence on job satisfaction. Third, it is found that self-regulation mediates relation between mindfulness and job satisfaction of teachers. Based on the results of this study, we discussed implications of the study and therapeutic implication of counseling intervention.