2009개정 실과 교육과정의 개발 방향 탐색

A Study on the Issues in Organizing and Implementing of the 2009 Revised Practical Arts Curriculum

본 연구는 외국 교육과정의 동향을 분석하여 2009개정 교육과정에 따른 실과 교육과정의 개발에 도움을 줄 수 있는 기초 자료를 제공하고자 한다. 연구의 분석은 자료를 특정 기준에 의해 재해석하는 데 주로 사용하는 내용분석법을 이용하였다. 연구 절차는 기술, 병치, 결론의 과정에 의하여 이루어졌다. 본 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 학교 교육과정 편성의 자율화로 인해 불균형적인 교육과정이 편성되는 것을 막기 위해서 실과 교육과정은 교육과정의 기본 방침을 지켜야 한다. 둘째, 학년군, 교과군, 집중이수제의 시행이 실과 교육의 질을 높일 수 있는 기회가 되도록 해야 한다. 셋째, 실과 교육과정은 교과군의 시수 증감에 대비한 교육과정 내용 구성이나 지도 방법 등에 대한 대안을 마련해야 한다. 넷째, 실과 교육과정은 교과 목표, 핵심적 학습 요소, 운영을 위한 안내, 평가 등의 체제를 마련해야 한다. 이러한 문서체제는 개별적으로 개발될 학교 교육과정이 편중된 교육으로 흐르지 않도록 돕는다. 다섯째, 실과 교육과정의 효과적 시행을 위해서는 내용의 범위, 내용조직의 원리, 지도계획 등과 같은 운영 방안을 제공해야 한다.

The purpose of this study is to explore the new direction for organizing and implementing of the 2009 revised Practical Arts curriculum. The study was conducted in the following 3 steps: description, juxtaposition, conclusion. Some suggestions are in the following. The Practical Arts curriculum has to make the introduction of the new system(grade clusters, subject groups, intensive courses) in 2009 revised curriculum into a chance to enhance the quality of the Practical Arts education. It is recommended to provide ways to management of variation in 20% of the annual teaching hours by applying subject groups. With respect to the content of the curriculum, Practical Arts needs to consider the introduction of core capabilities such as creativity, problem solving ability, communicative competence. It has to suggest the system of the curriculum including objectives, core contents, evaluation standards to assure coherence and consistency in Practical Arts curriculum between school levels.