이 연구의 목적은 발명영재학생을 위한 발명가 중심의 발명영재교육 프로그램을 개발하여 창의적 문제해결 성향에 미치는 효과를 알아보는 것이다. 연구의 목적을 성취하기 위하여 창의적 문제해결 성향을 신장시키기 위한 발명가 중심의 발명영재교육 프로그램을 개발하여 발명영재학생에게 적용하였다. 창의적 문제해결 성향과 그 하위 요인에 어떠한 영향을 미치는 지 그리고 성별, 학교지역, 선행학습의 정도에 따라 어떠한 영향을 미치는지를 연구내용으로 설정하였다. 개발된 프로그램은 발명영재학생을 대상으로 4주 동안 총 12시간에 걸쳐 적용하였고, 사전․사후에 창의적 문제해결 성향 검사를 실시하여 정량적 통계 방법을 이용하여 분석하였고, 개발 프로그램에 대한 학생들의 인식은 정성적 분석 방법을 이용하였다. 본 연구에서 얻어진 결과는 다음과 같다. 첫째, 창의적 문제해결 성향 효과에서 통계적으로 유의미한 차이(p<.01)가 있었고, 하위 요소 중 인지적, 정의적 요인에서 유의미한 차이(p<.05)를 보였다. 둘째, 창의적 문제해결 성향에 있어서 남녀 간의 유의미한 차이(p<.05)를 나타냈고, 하위 요소 중 인지적 요인에서도 남녀 간에 유의미한 차이(p<.05)를 나타냈다. 셋째, 학교지역에 따른 창의적 문제해결 성향의 효과에 대해서는 인지적(p<.001), 정의적 요인(p<.01)에서 유의미한 차이를 나타내었다. 마지막으로 선행학습 정도에 대해서는 인지적 영역에서만 유의미한 차이(p<.001)를 보였다. 적용된 프로그램의 만족도에 대해서는 긍정적인 평가를 내려 학생의 흥미와 호기심을 불러 일으켰다고 볼 수 있다. 발명가를 기초로 한 발명영재교육 프로그램 개발과 적용을 통하여 발명영재학생이 창의적 문제해결 성향이 더 신장됨을 알 수 있었다. 따라서 이러한 발명과 관련된 역사 또는 인물을 활용한 다양한 발명영재교육 프로그램의 시도와 연구가 앞으로 필요할 것으로 생각된다.
The purpose of this study is to develop the invention gifted education program based on Inventors for invention gifted students and to know whether it is effect on the propensity of the creative problem solution or not. For achieving the objective of this study, we developed and applied the IGEP based on inventors for improving the creative problem-solving potential. We set the subject of study such as what does the program give an influence to gifted invention students as regards to creative problem-solving potential and sub-factors and depend on the sex, school district and the degree of prior learning. The program designed for improving the creative problem solving potential for targeting on the invention gifted students was conducted for 12 hours over 4 weeks and through before and after conductive examinations, we analyzed the creative problem-solving potential test using the quantitative statistical methods and the students recognition toward the program by qualitative statistical analysis methods. The results obtained are as follows. First, the invention gifted students had the meaningful difference(p<.01) in the creative problem-solving potential and made the meaningful difference(p<.05) in the cognitive and affective sub factors too. Second, considering the gender in the creative problem-solving potential, the meaningful gender difference was seen between invention gifted students(p<.05) and the cognitive sub factor showed meaningful differences(p<.05). Thirdly, the effects of creative problem-solving potential according to the school district appeared for the gifted student s cognitive and affective factors(p<.001). Finally, the effects of creative problem-solving potential in the degree of prior learning showed only for the cognitive factors(p<.001). This program got positive satisfaction rating from the gifted invention students and it appears that it successfully aroused the student s interests and curiosities. By developing and applying IGEP based on historical inventors, the student s were able to find the improvement in their creative problem solving potential. Therefore, we suggest that it is needed to try various IGEP using history or historical figure related invention and to attempt to conduct further research in the future.
I. 서론
II. 이론적 배경
III. 연구의 방법
IV. 연구 결과
V. 결론 및 제언
참고 문헌
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