이 연구는 제 7차 초등학교 교육과정 운영에 따라 3, 4학년의 실과 교과교육의 부재로 인한 아동들의 실과 관련 노작활동 경험의 결손을 보완할 수 있는 노작중심형 계발 활동 프로그램을 개발하는 데 그 목적이 있었다. 이 목적을 달성하기 위하여 노작활동 및 계발 활동 관련 이론을 고찰하고, 제7차 초등학교 5~6학년 실과 교과서에 나타난 노작활동의 영역별 내용을 분석하여 노작중심형 계발활동 프로그램을 개발하였다. 노작중심형 계발 활동 프로그램 모형 개발에 있어서는 통합교육과정과 선행연구 결과에 근거하여 노작중심형 계발활동 프로그램 개발 모형을 노작활동 영역 설정 ⇒ 노작 활동 영역별 주제 선정 및 목표 설정 ⇒ 단계별 활동 내용 선정 및 조직 ⇒ 단계별 활동 방법 선정 ⇒ 각 단위 활동 별 내용 구성의 5단계로 제시하였다. 노작중심형 계발 활동 프로그램은 사육부, 재배부, 공작부, 조리부, 수공예부의 5개 부서에 대한 프로그램을 작성하였으며 총 10 단위의 활동으로 구성하였다. 각 단위 프로그램은 2시간을 기준으로 활동하며 총 프로그램 시간은 20시간이다. 계획단계 1단위, 중심활동단계 8단위, 발표평가단계 1단위로 구성하였으며 중심활동단계의 각 단위별 활동 프로그램은 5~6학년 실과교과내용 분석의 결과와 중복되지 않으며 사전 활동으로 가능한 활동들과, 노작 활동의 원리에 부합하며 계발활동의 목표에 적합한 활동을 선정하였다.
The purpose of the study was to develop the Work Based Development Activities Programto make up for lack of Practical Arts education related work experiences in the 3rd and the 4th graders. Based on the results of researching the theoretical backgrounds in the work experiences and the development activities and the analysis of work experiences in the Practical Arts subject, the Work Based Development Activities Program was developed. The model for developing the Work Based Development Activities Program was suggested in 5 steps including configuring the work experience area , configuring themes and objectives for each area , selecting activities , selecting methods , and selecting contents of activities. The 5 areas of the Work Based Development Activities Program were Raising Animals , Cultiviting Plants , Crafting , Cooking , and Handicrafting. Each area has 10 units and each units requires 2 class hours, that is, 20 class hours are needed to complete each area activities. All of activities are not overlapped with the Practical Arts subject activities and are corresponded with the work experience theory.
I. 서론
II. 이론적 배경
III. 연구 방법
IV. 연구의 결과
V. 요약, 결론 및 제언
참고문헌
(0)
(0)