창의 공학 설계 기법에 의한 초등 예비교사의 실과 실천적 과제의 창의적 구상에 관한 연구

A Study on The Creative Plan for Practical Subject in Practical Arts Education by Creative Engineering Design Strategy of Elementary School Teachers

이 연구는 초등 예비교사들이 실과 6학년 ｢목제품 만들기｣중단원에 적용하기 위한 선택 활동과제를 창의적으로 구상할 수 있는 능력을 기르기 위한 것이다. 이를 위하여 일반 강의 방식과 창의 공학 설계 기법을 적용한 강의 방식에서 예비교사들이 선택 활동 과제의 구상과 교수･학습 준비에서 어떤 차이를 나타내는지 알아보았다. 이 결과 예비교사들은 창의 공학 설계 기법을 적용하였을 때 창의 공학 설계 기법이 무엇인지 잘 이해하였으며, 기법의 절차에 따라 ｢목제품 만들기｣중단원을 위한 선택 활동 과제로 학생들의 목제품 제작 능력, ｢목제품 만들기｣중단원에 주어진 시간, 초등학교의 목제품 제작 실습 환경과 준비할 수 있는 공구나 재료 등 종합적으로 고려하여 간단하면서도 초등학생들의 창의적 능력을 기를 수 있는 다양한 형상을 구상하고 있으며, 일반 강의 방식으로 진행하였을 때는 장의공학 성계 기법을 적용하였을 때와는 달리 다양한 형상을 구상하지 않았으며, 구상한 형상을 실천 과제를 구상할 때 고려해야 할 요소를 반영하여 다시 재구상하게 하였을 때 다양하거나 적절한 형상을 구상하지 못함을 알 수 있었다. 이에 따라 예비 초등 교사들의 ｢목제품 만들기｣중단원을 지도하기 위한 교수･학습에서 창의 공학 설계 기법을 따라 진행하면 보다 창의적이면서 학생, 교사 자신, 학교의 여러 여건을 고려한 최적의 실천 과제를 구상하고 조정할 수 있는 능력을 갖게 될 것이며, 실제 교수･학습에서도 초등학생들의 창의적 사고 능력을 길러주는 방법을 잘 이해하고 적용하게 될 것이라 판단되었다.

This research is to develop pre-elementary school teachers’ ability to ingeniously map out the selecting activity assignment to apply to middle unit of ‘Make of wood products’ in the Practical Arts subject for 6th grade students. For this, it was necessary to see if there are any differences in the ability of planning of the selecting activity assignment and preparation of the teaching and learning system between normal lecture method which makes pre-teachers to unsophisticatedly plan the selecting activity assignments and creative engineering design method which allows pre-teachers to ingeniously map out the assignments and prepare teaching and learning system. As the results, the pre-elementary school teachers’ could easily understand the method of creative engineering design. Also, when they were told to plan the selecting activity assignment according to the creative method, they were planning to make more diverse forms of wood product compared to that of normal lecture method and they were more likely to make quality form which can be applied to practical education. What’s more, they were able to effectively and systematically access to the preparation of wood material and tools, and when they were given assignments that are difficult to apply to the practical education, they were prone to alter it to be more simply applied. In this regard, with this method of creative engineering design in middle unit of ‘Make of wood products’, pre-elementary school teachers can get ahead in having the ability to think outside the box when planning and controlling the most optimal assignments considering many different conditions of students, teachers, and school and can better understand how to develop creative thinking abilities of elementary students and apply it to practical teaching and learning system.