학습을 위한 평가(AFL) 실제에 대한 교사와 학생의 인식 차이 분석

Differences between teachers and students perceptions about assessment practice for learning in Classroom

본 연구는 최근 학생의 성취 향상을 위해 교수-학습과정에서 평가활동의 중요성이 부각되면서 재조명되고 있는 학습을 위한 평가(assessment for learning)가 교실수업에서 어떻게 이루어지고 있는지에 대해 교사와 학생이 인지하고 있는 차이를 알아보려는 것이다. 이를 위하여 초등학교 5학년과 6학년 담임교사와 그 교사가 담임하는 학생을 대상으로 학기가 종료되는 7월에 학습을 위한 평가 실제를 살펴보았다. 그 결과, 교사는 학습을 위한 평가를 많이 하고 있는 것으로 인식하고 있으며 학생들도 담임교사가 학습을 위한 평가를 많이 하는 것으로 응답하였다. 그러나 각 활동에 대한 교사와 학생의 일치 정도는 높지 않은 것으로 나타났다. 논의에서 수업에서 학습을 위한 평가 실제에 대한 교사와 학생의 높은 응답에 비해 교사와 학생의 일치하지 않는 평가 실제에 대한 추후 연구를 제시하였다.

This study was to find out the difference between teachers‘ and students’ perceptions about assessment practice for learning in classroom. To do this, data were collected in July at the end of semester by questionnaires of assessment for learning from fifth and sixth grade teachers and their students. Teachers responded that they had done actively assessment practice for learning in classroom and students perceived their teacher‘s assessment practice for their learning was considerably doing so much. However it showed that the agreement between teachers and their students about assessment practice for learning in classroom was not so high. Implications of the future research for high discrepancy between teachers and students perception of assessment practice compared to their responses of doing are discussed.