The Study about Job Satisfaction and Teaching Aptitude of Early Childhood Teacher

본 연구에서는 서울, 인천, 경기지역의 유아교육기관에 재직 중인 교사 295명을 대상으로 하여, 이들 유아교사의 배경변인(연령, 경력, 학급규모 등)에 따라 교사의 적성과 직무만족도에는 어떤 차이가 있는 지를 확인하여 유아교육현장의 개선에 기여하는데 목적을 두었다. 연구결과에 의하면, 유아교사의 배경변인, 즉 교사의 연령, 경력, 학급 규모, 교사의 학력, 교사의 전공, 설립 형태, 취득자격증에 따라 교사의 적성에 있어서 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 또한 직무만족도에 있어서도 유아교사의 연령, 학급 규모, 유아연령, 학력, 설립 형태, 교사의 전공, 학급당 유아 수, 취득자격증에서 따라서 통계적으로 유의한 차이를 나타냈다. 그러나 유아교사의 경력과 원장의 전공에 따른 차이는 나타나지 않았다. 이와 같은 연구 결과를 토대로 하여 유아교육기관의 개선과 교사가 즐겁게 업무에 임할 수 있도록 하기 위한 방안을 마련할 수 있을 것이다. 결국 유아교사 자신의 직업적 적성을 높이고, 나아가 직무에 대한 만족도를 높일 수 있다면 영·유아 교육에 있어 질적 향상을 기대할 수 있을 것이다.

The purpose of this study was to identify the difference of the teaching aptitudes of early childhood teachers and their job satisfaction according to their background (age, experiences, class size). The participants of this research were 295 early childhood teachers who were teaching in Seoul, Incheon, and Gyeonggi province. The results of the study were showed that the teaching aptitude was different in accordance with the teacher’s age, experiences, class size, academic background, major, and teaching license and it was statistically significant. And job satisfaction showed a statistically significant difference in accordance with the teacher’s age, experiences, class size, academic background, major, teaching license, and Establishment type. But there was no difference in the directors’ majors and the teachers’ academic backgrounds. The results can serve as fundamental data for the improvement of teaching aptitude and job satisfaction by teachers themselves.