The Relationship between Elementary School Teachers Learning Motivation and Teacher Efficacy

본 연구의 목적은 서울특별시 초등학교 교사들을 대상으로 이들의 학습동기와 교사효능감 간의 관계를 분석하는 것이다. 본 연구에서는 초등교사의 학습동기와 교사효능감의 관계를 살펴보기 위하여 2016년 10월 11일부터 10월 18일까지 서울 지역, 11개 교육지원청 소속 초등교사 431명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 교사학습동기의 두 가지 하위요인과 교사효능감 네 가지 하위요인간의 상관관계를 분석한 결과 이들 간에는 유의한 정적 상관관계가 있었다. 또한, 교사학습동기는 교사효능감의의 하위 영역들을 유의미하게 설명하였다. 연구결과에 따른 몇 가지 시사점도 논의하였다.

The purpose of the study was to explore the relationship between elementary school teachers learning motivation and teacher efficacy. In this study, 431 elementary school teachers from 11 educational support offices in Seoul area were surveyed from October 11 to October 18, 2016. The findings are as follows: There was a significant positive correlation between two sub-factors of teacher learning motivation and four sub-factors of teacher efficacy. In addition, teacher learning motivation significantly explained sub-factors of teacher efficacy. Some implications of the results are also discussed.