고등학생의 학습 스타일에 따른 함수에 관한 분류과제 문제 해결과정에서 나타나는 특징

Characteristics that appear in the problem solving process of the classification task of function related to high school students mathematical learning style

다양한 사고가 권장되는 현재의 수학 교육과정에서는 학습자의 특성인 학습 스타일에 따른 교수-학습에 대한 연구가 필요하다(주현정, 2014). 이에 본 연구는 수학학습 스타일에 따른 고등학교 1학년 학생들의 함수에 관한 분류과제 문제해결과정 에서 나타나는 특징이 어떠한지를 분석하고 이를 바탕으로 수학 학습 스타일에 따른 학생들에게 함수에 관한 문제 해결에서 효과적으로 지도하고 학습하기 위한 방안을 탐색해 보는데 그 목적이 있다. 이를 위해 수학 학습 스타일 검사지와 함수에 관한 분류과제 문제지에 대한 자료 수집과 수학 학습 스타일에 따른 학생들의 함수 문제해결과정에서 나타나는 특징을 분석틀에 따라 ？撮？-검정을 통해 통계적으로 분석하였다. 연구 결과 함수에 관한 분류과제 문제해결과정에서 각 유형의 수학 학습 스타 일에 따른 학생들 간에 서로 다른 특징을 보여주었다. 따라서 본 연구를 통해 수학학습 스타일에 따른 학생들에게 다양한 수학적 사고를 할 수 있는 기회를 제공한다. 또한 이러한 학생들의 수학 학습 스타일에 대한 정보를 반영하여 학생들의 개인차를 고려한 수업으로 나아 갈 수 있도록 한다.

In the current mathematics curriculum, where various thinking is recommended, it is necessary to study teaching-learning according to the learning style which is the characteristic of the learner. The purpose of this study is to analyze the characteristics of the first grade students in high school according to the mathematical learning style and to find out how to effectively teach and learn the problem solving based on the analysis. For this purpose, data collection on mathematical learning style test papers and function problems were analyzed statistically by chi-square test according to the analysis frame. The results showed that students showed different characteristics according to each type of mathematics learning style in problem solving process. Therefore, this study provides students with various mathematical thinking styles according to the mathematics learning style. In addition, it reflects the information about the style of mathematics learning of these students, so that they can go to the class considering individual differences of students.