초등학교 수학 수업 분석 준거 개발

Developing the criteria for elementary mathematics class: focused on introduction

이 연구에서는 수학 수업 성패에 직접적으로 영향을 주는 수업 도입부에 초점을 맞추어, 초등학교 수학 수업을 설계하거나 이미 구성된 수학 수업을 분석할 때 사용 할 수 있는 분석 준거를 개발하였다. 연구방법으로 설문, 집단 면담, 심층 면담, 내용 분석을 사용하였다. 개발된 분석 준거는 ‘구성 형식’, ‘설계 적절성’, ‘수업 실행 평가’의 3가지 영역으로 구분되었다. 구성 형식 영역에서는 학생 활동 형식, 정보 제공 형식, 소재·맥락, 전시 학습 내용 확인, 학습 내용 제시 등과 관련된 세부 준거가 개발 되었다. 설계 적절성 영역에서는 활동 형식 적절성, 정보 제공 형식 적절성, 전시 학습 연결, 본 수업 연결, 정리 부분 연결, 지적 흥미 자극, 학습자 수준 평가 등과 관련된 준거가 개발되었고, 수업 실행 평가 영역에서는 자료 준비도, 설계 구현, 학생 참여도, 우발 요인 등과 관련된 준거가 개발되었다.

In this research, we developed the criteria for elementary mathematics class focusing on the class introduction department that directly affects the success or failure of mathematics classes. Questionnaires, group discussions, deep interviews, content analysis were used as research methods. The criteria developed was divided into three areas of configuration type , design appropriate , and class execution evaluation , and various detailed criteria were developed for each area. In the future, while being examined through various teacher groups and validated, it seems necessary to develop various types of criteria that can be used as necessary.