표현활동 프로그램참여 전/후 따른 초등학생들의 학업적 자기효능감과 학교생활 만족도 분석

Analysis between Academic Self-Efficacy and School Life Satisfaction of Expressive Activity Program Participation Pre- and Post by Elementary School Students

본 연구는 표현활동 프로그램참여 전/후에 따른 초등학생들의 학업적 자기효능감과 학교생활 만족도를 분석하는데 연구의 목적이 있다. 연구대상은 292명을 대상으로 프로그램에 참여하기 전 학업적 자기효능감과 학교생활 만족도를 측정하였고, 프로그램 참여 후에 학업적 자기효능감과 학교생활 만족도를 재 측정하였다. 표현활동 프로그램에 참여해 본 경험이 없는 초등학교 5학년과 6학년생을 대상으로 사전검사 일주일 후 주 1회 40분씩 12주간 프로그램을 적용하였고, 프로그램 종료 후 동일한 방법으로 사후검사를 실시하였다. 조사된 자료는 SPSS 22.0 프로그램을 활용하여 타당도와 신뢰도 검증, t-test분석과 다변량분석(MANOVA)을 실시하였다. 분석결과 첫째, 성별×집단에 따른 학업적 자기효능감에서는 주 효과 및 상호작용 효과는 없는 것으로 나타났다. 둘째, 성별×학년에 따른 학교생활 만족도의 다변량 검정 결과 성별과 집단의 주 효과 및 상호작용에는 유의한 효과가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 표현활동 프로그램 참여 전/후 학업적 자기효능감은 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 넷째, 표현활동 프로그램 참여 전/후 학교생활 만족도는 유의한 차이가 있는 것으로 나타나났다. 이러한 결과는 초등학생들이 표현활동 프로그램에 참여함으 로써 학업적 자기효능감을 높여주고 아울러 학교생활에 있어서도 만족감을 향상시킬 수 있다는 의미 있는 결과를 확보하였다. 따라서 표현활동 수업을 활성화 시키고 효율적인 정보를 제공하기 위해서 보다 체계적이고, 많은 학습자들이 수업에 참여할수 있는 기회가 부여될 수 있도록 지속적인 관심과 연구가 이루어져야 할 것이다.

This study is intended to verify a Analysis between Academic Self-Efficacy and School Life Satisfaction of Expressive Activity Program Participation Pre-and Post by Elementary School Students. This study analyzed the difference in a relationship between academic self-efficacy and school life satisfaction by before and after the dance(expressive activity) program participation and analyzed the interaction between academic self-efficacy and school life satisfaction. To this end, data was collected through self-administration method on 292 subjects. and collected data was analyzed through exploratory factor analysis, reliability analysis, descriptive statistics, t-test and multivariate analysis(MANOVA). First, as a result of the analysis, gender did not have significant difference statistically for academic self-efficacy, but showed significant difference between groups. Secondly, school life satisfaction did not show significant difference by gender, the school life satisfaction between groups showed significant difference. Thirdly, academic self-efficacy before and after the participation in dance(expressive activity)program showed significant difference. Fourthly, school life satisfaction before and after the participation in dance(expressive activity) program showed significant difference.