만 2세 영아들의 문식성 환경과의 상호작용 연구*

A Study of Two-year-old Children’s Experience in Literacy Environment

본 연구의 목적은 만 2세 영아들의 문식성 환경과의 상호작용을 탐구하는데 있다. 연구 참여자는 꽃나무어린이집 봉오리반 영아 21명이며, 자료 수집은 2010년 6월 28일부터 10월 1일까지 오전 9시 에서 12시까지 메시지 센터에 제시된 문식성 환경과의 상호작용을 관찰하여 이루어졌다. 문식성 환경은 문자 관련 환경뿐만 아니라 영아들이 환경의 특성을 파악하고 이를 자신의 경험에 빗대어 해석하며 의미를 부여할 수 있는 다양한 텍스트(text)와 그 의미를 소통할 수 있는 공간을 포함한다. 본 연구는 영아들이 텍스트를 포함하는 다양한 문식성 자료와 상호작용하는 과정을 탐구하고자 한다. 그 결과 영아들은 다양한 문식성 자료와 상호작용할 때 자료의 특징을 통해 의미를 부여한다. 그리고 상징화 하는 경험을 통해 새로운 의미를 만드는 읽기 과정을 경험한다. 또한 영아들은 이렇게 읽게 되는 의미를 다른 사람에게 전하고 소통하려는 쓰기의 과정을 경험한다. 이는 기존의 문자 관련 요소만을 읽고 쓴다는 인식과는 다른 문식성 연구에 대한 새로운 관점을 제시할 수 있으리라 본다.

The purpose of this study is to observe interaction with literacy environment of 2-year old infants. Participants of this study were 21 infants who are in the Bud class of he Flower tree child-care center. This study was conducted 3 hours a day from 9 AM to 12 AM in the message center from 28th, June to 1st, October, 2010. It was observed their interaction with literacy environment. Literacy environment included the texts which can be interpreted through their own experience and be given meaning. Literacy environment include the space that can be communicated, as well. The results of this study were as follow. When infants interacted with literacy environment, they gave meanings through characters of literacy materials. And they experienced the reading progress on making meaning through symbolization experienced. Also, they experienced writing progress of communication with meanings what they read or made. Therefore, this study is able to provide a new perspective for the study other than before.