2007년 개정 유치원 교육과정에서 생태론적 세계관의 실천 가능성 탐색

Exploring Possible Practice of the Ecological Perspective in Kindergarten Curriculum Amended in 2007.

본 연구에서는 생태론적 세계관을 개정 유치원 교육과정에서 어떻게 실천할 수 있는 지 그 가능 성을 탐색함으로써 유아교육과정의 논의를 확대하는데 기여하고자 하였다 이를 위해 개정 유치원 지도서 총론과 유치원 지도서 권 동식물과 자연 권 환경과 생활권 봄 여름 가을 겨울 을 참조하여 분석하였다 또 현장의 목소리를 보완하기 위해 국가수준 유치원 교육과정을 성실히 반영하는 병설유치원 교실을 하루 일과를 관찰함과 동시에 면담을 하였고 생태유아 교육을 실천하는 유치원의 원장을 포함한 전체교사들의 집단면담을 수행하였다 국가수준 교육과정에서 생태론적 세계관과 연관성을 갖는 교육 방향 및 내용을 놀이중심 교육 생활 주제 중심의 통합교육 교육활동 운영의 순환적 과정으로 추출하였다 인간과 자연존중 세계관을 실현할수 있는 놀이중심교육 생활주제 중심의 통합교육 교육활동 운영의 순환적 과정이 현장의 교사들에게 주어지는 주제별 지도서에서 유기적 연관성을 갖지 못한다는 교육과정으로서의 한계점을 분석하였다 이러한 한계점을 극복하는 한 방법으로서 연구자가 추출한 세 가지 교육내용을 중심으로 생태론적 세계관을 반영한 교육과정으로 재구성할 수 있는 방법론을 제시하였다

The purpose of the study was to explore possibility of how the ecological perspective could be practiced in kindergarten curriculum amended in 2007. An introduction of kindergarten manual for teachers and kindergarten manuals including Animals, Plants, and Nature (volume 5) , Environments and Life (volume 11) , Spring, Summer, Fall, and Winter (volume 12) were analyzed for this study. To supplement voices of early childhood fields, classroom observations and interviews were conducted in a kindergarten as an annex to an elementary school that reflect national level of kindergarten curriculum faithfully. Group interviews including a administrator were also done in a kindergarten that applies practice of ecological early childhood education were done. The ecological perspective and related educational direction and contents in a national leveled introduction were extracted by using a cyclical process of play-based education, theme-based inclusive education, management of education activities. However, in a view of the ecological perspective, there was no a systematic correlation between a concept of the cyclical process in the introduction and the manuals given to teachers in educational setting. To overcome this limitation, the study suggested three education contents as a method that may reconstruct the curriculum reflecting ecological perspective.