협동학습에 관한 최근 연구의 고찰과 영어 읽기 교육에 관한 협동학습 모형 제안

Recent Research on Cooperative Learning and an Suggestion of Cooperative Learning Model for English Reading Education

이 연구에서는 협동학습의 개념을 명확히 이해하기 위해 협동학습과 협력학습의 차이를 설명하고 주로 대학 영어 읽기 교육에서 협동학습에 관해 광범위하게 진행된 최근 연구를 정서적 영역, 동기영역, 학습 분위기로 나누어 살펴보았다. 그 결과 상기한 세 영역 간의 상호 관계를 통해 독해력이 향상되었는데 구체적으로 협동학습 결과 나타난 우호적인 학습 분위기가 학습자의 정서와 동기에 긍정 적인 영향을 끼쳐 영어 독해력이 상승되는 것으로 나타났다. 이러한 분석을 토대로 영어 독해 수업에 적용될 수 있는 원리를 내재한 협동학습 모형을 개발하였고, 이 모형을 바탕으로 실제 영어 독해 수업에 적용될 수 있는 수업안을 제시하였다. 이 연구 결과는 협동학습이 영어 독해 교육에 미치는 효과에 관해 이론적 이해와 실제적 활용에 기여하리라 생각한다.

This study serves two purposes: First, it attempted to compare definitions of cooperative and collaborative leaning. Second, the study reviewed recent literature regarding the influences of cooperative learning applied in EFL English reading classes, classifying the influences into three categories: affective factors, motivation, and friendly and supportive learning atmosphere. Through the course of the reviewing the influences of the cooperative learning, the study found that the friendly and supportive learning atmosphere of cooperative learning contributed to students’ affective factors and motivation positively. As a result of the review, a cooperative learning model with supportive learning atmosphere affecting students’ affective factors and motivation, on which practicable English reading class plan could be drawn. Through this study, cooperative learning can be shown as an effective learning method for achieving the goal of English reading education.