국내 성인문해 연구동향 분석

Trend Analysis of Research on Adult Literacy in Korea

본 연구는 ‘문해’라는 용어가 사용된 이후의 성인문해 연구동향을 분석하고 향후 성인문해교육과제를 제시하는데 목적이 있다. ‘문해’, ‘문해교육’ 등의 키워드로 1989년부터 2016년 7월까지 한국연구재단에 등재된 학술지 또는 등재 후보지에 발표된 성인문해 관련 연구는 92건이었다. 매해 소폭으로 발표되다가 2014년을 기점으로 대폭 증가추세를 띄었다. 성인문해 연구는 교육관련 학술지에 가장 많이 발표되었다. 연구주제는 7가지 유형으로 내용 및 방법을 다루는 것이 가장 많았고, 현황 및 실태, 개념 및 인식, 국외 및 국내사례, 정책 및 제도, 역할 및 발전과제, 문해역사 순으로 나타났다. 연구방법은 문헌연구, 양적연구, 질적연구, 혼합연구 순으로 사용되었고, 연구대상은 이론 및 정책이 가장 높은 비율을 차지했으며, 문해학습자, 문해교사 또는 전문가 순이었다. 성인문해 연구동향을 분석한 결과는 첫째, 성인문해 연구 증가에 사회적 분위기와 정책적인 지원의 확대가 중요한 역할을 하였다. 둘째, 문해 개념의 확대가 사회 각 영역으로 나타나고 있음을 확인할 수 있었다. 셋째, 연구주제를 살펴보면 다양한 주제의 핵심은 문해에 대한 이해와 활성화라할 수 있었다. 넷째, 성인문해 연구대상은 그동안 이론 및 정책을 주로 다루고 있었다. 또한 분석결과를 토대로 향후 문해교육 과제를 제시하였다.

This study is for an analysis of trends on adult literacy in Korea since the term literacy was used. We have searched for studies published in the academic journals or nominated by the National Research Foundation of Korea by putting the key words literacy and literacy education in the search engine of Korea Education & Research Information Service and the National Assembly Library. The studies on adult literacy started in 1989, and have continually been studied until July 2016. Four selections and analysis have been performed. Ninety-two (92) cases of the study related to adult literacy have been presented. Significant numbers of the study have been actively presented since 2014. Research on adult literacy have been published the most on the education journals. Research topics are categorized in seven types: Most of the topics are related to the contents and methods. The status and situation, concepts and awareness, foreign and domestic practices, policies and institutions, the role and development projects, and literacy history are studied in rank order. The literature research method, the quantitative research method, the qualitative research method and the combined research method are used in order. The greatest number of the study object is theory and policy. The literacy learner is ranked second; the literacy teacher or expert is ranked in order. According to the findings of the analysis, there are some tasks we face: First, we should verify the effectiveness of the contents and methods in adult literacy, research and analyze the education philosophy and ideology of literacy teachers. Second, we should analyze the trend on the literacy education dealing with all subjects in whole life in the perspective of lifelong education. Third, we should teach adults not only the basic competence but also the literacy led by the government. It should be considered as a national responsibility. Finally, we should realize adult literacy as a national policy and do a national complete enumeration survey and not just a sample survey to confirm the number of illiterates.