A New Paradigm on Korean Language Education

이 논문은 실제적 언어자료의 사용, 명시적인 문법 교수, 의미가 있는 언 어 소통, 그리고 프로젝트를 통한 배움을 한국어 교육의 새로운 교수법 의 주요 원칙으로 삼는 학습자 중심의 교수법을 제시하고자 한다. 언어 소통의 틀로서 ACTFL에서 제시하는 세 가지 양식, 즉, 대화 양식, 해석 양식, 발표 양식의 새로운 언어소통의 틀이 한국어를 가르치고 배우는 데에 어떠한 이로움을 더 할 수 있는지를 살펴보고, 역사와 문화사회적 맥락을 제공하는 언어경관이 실질적 언어자료로서 제2언어 습득에 어떻게 이용될 수 있는 지를 생각해 보고자 한다. 또한 효과적인 학습자 중심의 교수법을 위하여 지금까지 제2언어습득론의 연구 결과에서 얻어진 몇 가지 유용한 학습 원리들, 특히 명시적 문법교수에 대한 지금까지의 연구를 살펴보고, 한국어 문법교육에 어떻게 적용할지를 고찰하고자 한다. 마지막으로 효과적인 프로젝트를 구상하는 데 필요한 여섯 가지 원리, 즉 심도있는 내용, 학습자의 자율성, 도움의 사다리, 실제성, 협력관계, 그리고 성찰을 설명하고 프로젝트를 통한 학습은 언어소통능력의 발 달과 한국 문화에 대한 지속적 탐구와 심도있는 이해를 돕는 학습자 중심의 교수법에 필수적 요소임을 강조하고자 한다.

As guiding principles of a contemporary approach to Korean language teaching, the author proposes learner-centered teaching with authentic language materials, form-focused instruction, meaningful language use, and project-based language learning. This paper, in particular, suggests the adoption of three communicative modes―Interpersonal, Interpretive, and Presentational―as a framework of language use in Korean language teaching, shows how linguistic landscapes (LL) can be used as authentic language material, introduces project-based language learning, and elaborates engaging learner-centered teaching through the explication of findings from second language acquisition research. In greater depth, the paper will review the issue of form-focused instruction (FFI) with reference to recent research results on FFI, and then consider how they can be implemented in Korean language instructional settings.