Seeing both Wood and Trees : A Theory-of-Mind Spectrum Emerges from the Conversations with Students Identified with Autism Spectrum Disorders and Intellectual Difficulties

숲과 나무 함께 보기 : 지적 어려움을 가진 자폐성 장애인들과의 대화기법을 통해 본 마음이론 스펙트럼

마음이론이 자폐성 장애인들의 사회성 및 의사소통 결함을 설명하는데 지대한 공헌을 했던 것에 반해, 인지에 과도하게 집중한 점과 더불어 정서의 중요성 및 자폐성 장애인들의 개별성이 부각되지 못한 점이 조명되고 있다. 이러한 부분을 보완하기 위해 대화를 바탕으로 이인칭적 관점에서(second-person perspective) 연구 대상자들의 참여도를 높이거나, 오랜 기간에 걸쳐 교육현장에서 관찰하는 것 등의 연구방법 다양화가 요구된다(Reddy & Morris, 2009; Leudar & Costall, 2009). 이에 본 연구는 지적 어려움을 가지고 있는 자폐성 장애학생들(n=20)의 경험을 장애의 사회적 관점과 자기 결정 원칙을 토대로 조성된 연구 환경에서 심층 면담(in-depth interviews)을 통해 조사했다. 근거이론을 기반으로 분석된 자폐성 장애학생들의 경험은 마음이 두 가지 스펙트라(논리/연상, 유창/저지)를 형성하며 일련의 정신상태 안에서 움직이는 것을 보여준다. 논리성과 유창성을 가지고 마음이 생각 안에서 움직일 경우 자폐성 장애학생들은 본인의 생각과 타인의 생각을 이해하는 데 어려움을 보이지 않으나, 연상성과 유창성을 가질 경우, 또는 논리성과 저지성을 가질 경우 어려움을 보였다. 또한 정신상태 종류(생각, 감정 등)에 따라 논리성과 유창성을 보이는 정도에 대한 개인차가 발견되었다. 자폐성 장애학생들의 마음이론 장점과 단점을 아우르는 마음이론 스펙트럼 모델을 제안하며, 본 모델의 교육적 함의를 논의한다.

Despite its explanatory capacity for the impairments of social communication observed in people with Autism Spectrum Disorders (ASD), Theory-of-Mind (ToM) has been challenged for excessively focusing on cognition and overlooking the individual differences and complexity of personal and social experiences that people with ASD encounter. Responding to a call for investigating ToM from the second-person perspective (Reddy & Morris, 2009), this study invited 20 Korean students identified with ASD and intellectual difficulties to engage in the conversational enquiry process to explore their ToM related experience. A Theory-of-Mind Spectrum Model is suggested to embrace the complexity of Theory-of-Mind for individuals with ASD and intellectual difficulties, including both strengths and difficulties. Educational implications are discussed.