고반응 요구 전략을 통한 구조화된 자료제시가 고기능 자폐성 장애아동의 과제집중행동 및 문제행동에 미치는 효과

The Effects of High-probability through Structured Material for Primary Autistic Disorder Girl s On-task Behaviors and Behavior Problems

본 연구는 만 11세 자폐성 장애 아동 1명을 대상으로 고반응 요구전략을 사용한 구조화된 자료제시가 아동의 과제수행행동 및 문제행동에 미치는 효과를 알아본 것이다. 대상아동은 고집부리기, 음성상동행동, 지시거부행동이 심한 아동으로서 특정영역에서 고기능을 보이는 아동이었다. 실험설계는 행동간 중다기초선 설계(multiful-baseline across behaviors)였고, 아동이 자주 사용하는 교구나 교육자료 등으로 고안된 프로그램이 실시되었다. 측정변수로는 과제집중행동 및 문제행동 비율이었다. 과제집중행동 중 행동 1의 과제바라보기와 행동 2의 과제응하기 및 행동 3의 지시자 바라보기 모두 기초선에 비해 중재기간중 높은 수준의 증가 반응을 보였다. 또한 증가된 과제 집중 반응은 높은 수준으로 유지되었다. 문제행동 비율에서는 행동 1의 고집부리기, 행동 2의 상동행동 및 행동 3의 지시거부 비율은 기초선에 비해 현저히 감소되었으며 높은 수준의 유지 비율을 보였다. 따라서 구조화된 고반응 요구전략을 통한 구조화된 자료 제시는 대상 아동의 과제집중행동과 문제행동감소에 중재효과가 높게 나타난 것을 알 수 있다.

This study investigated the effects of high-probability through structured material for a 11-year old high-functioning autistic disordered girl. The participant was autistic disorder of social skills, communication and behavior problems. Employing multiple-baseline across behaviors design, researcher evaluated behavior problems such as tantrum, self-stimulating behavior, non-compliantic behaviors. A high-probability through training procedure was conducted in a classroom that consist of interesting materials at 5 section. During intervention, the participant improved on-task behavior and behavior problems were reduced. So, high-probability through structured materials was higher intervention and maintenance at the follow-up sessions that was 4 weeks after intervention.