자기결정기술 중심의 전환계획프로그램이 전공과 지적장애인의 전환계획인식, 자기결정기술 및 적응행동에 미치는 영향

The Impacts of a Transition Planning Program based on Self-Determination Skills on the Transition Planning Awareness, Self-determination, and Adaptive Behaviors of Students with Intellectual Disabilities in the Vocational Education Class of a Special School

본 연구의 목적은 자기결정기술 중심의 전환계획프로그램이 전공과 지적장애인의 전환계획인식, 자기결정기술 및 적응행동에 미치는 영향을 밝히는 것이었다. 전환계획프로그램은 직업생활, 주거생활, 여가생활, 평생교육 영역에 관련된 자기결정기술의 하위영역들을 중심으로 구성되었다. 연구설계는 사전-사후 통제집단 설계를 사용하였으며, S 특수학교 전공과 지적장애인 16명을 실험집단으로 하였고, H 특수학교 전공과 지적장애인 16명을 통제집단으로 하였다. 중재는 3개월 동안 46회기 실시되었으며, 자료처리는 두 집단의 종속변인 증가분에 대한 두 독립표본 t 검증을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 교사의 평정에 따르면, 자기결정기술 중심의 전환계획프로그램이 전공과 지적장애인의 전환계획인식을 향상시켰다. 둘째, 전환계획 인식에 대한 학생의 자기보고서에 따르면, 자기결정기술 중심의 전환계획프로그램이 전공과 지적장애인의 전환계획에 대한 이해, 적용 자신감, 태도를 향상시켰으며, 전환계획 활동이 도움이 되었다고 인식하였다. 셋째, 교사의 평정에 따르면, 자기결정기술 중심의 전환계획프로그램이 전공과 지적장애인의 자기결정기술의 네 가지 하위영역을 향상시켰다. 넷째, 교사의 평정에 따르면, 자기결정기술 중심의 전환계획프로그램이 전공과 지적장애인의 집단활동 시 적응행동을 향상시켰다.

The purpose of the study was to investigate the impact of a transition planning program based on self-determination skills on the transition planning awareness, self-determination, and adaptive behaviors of students with intellectual disabilities in the vocational education class of a special school. The research design was a pre-and post- test control group design. Sixteen students were assigned into the experimental group, and 16 students were assigned into the control group. The intervention was a transition planning program based on self-determination skills. The dependent variables were transition planning awareness, self-determination, and adaptive behaviors of students. For analysis of data, two independent sample t-tests and percentage were used. The study results were as follows: (1) There was a statistically significant difference between the experimental group and the control group on the student awareness of transition planning evaluated by teachers; (2) According to student rating, their perceptions of transition planning were improved. (3) According to teacher rating, there was a statistically significant difference between the experimental group and the control group on the 4 sub-areas of self-determination skills evaluated by the Self-Determination Scale for People with Disabilities in Transition; (4) There was a statistically significant difference between the experimental group and the control group on the adaptive behaviors evaluated by teachers.