예비수학교사들의 수학과 디지털교과서 개발 사례 연구

A Case Study of Development of Digital Textbooks by Preservice Mathematics Teachers: Focused on Geometry and Function

본 연구는 예비수학교사들이 수학과 디지털교과서를 개발하는 과정에서 강조하는 점을 조사하는 데 그 목적이 있다. 본 연구는 28명의 예비수학교사를 대상으로 9주 동안 실시되었다. 예비수학교사들이 기하와 함수 영역의 수학과 디지털교과서를 개발하는 과정에서 나타난 강조점은 다음과 같다. 첫째, 예비수학교사들은 활동 중심 수학과 디지털교과서의 개발을 강조하였다. 둘째, 예비수학교사들은 즉각적인 피드백을 제공해 줄 수 있는 수학과 디지털교과서의 개발을 강조하였다. 셋째, 예비수학교사들은 풍부한 시각적 자료를 제공해 줄 수 있는 수학과 디지털교과서의 개발을 강조하였다. 넷째, 예비수학교사들은 수학내적연결성이 강조된 디지털교과서의 개발을 강조하였다. 다섯째, 예비수학교사들은 학생들의 능동적인 학습이 강조된 수학과 디지털교과서의 개발을 강조하였다. 대부분의 예비수학교사들은 디지털교과서를 활용한 수학 수업은 시각적인 자료를 제공해 줄 수 있으며 조작을 통한 탐구활동을 가능하게 해 주어 서책형교과서를 활용한 수학 수업에 비해 학생들의 이해를 도울 수 있다고 하였으며, 디지털교과서를 활용한 수학 수업은 학생들의 흥미를 신장시킬 수 있으며 적극적인 참여를 도와줄 수 있다고 하였다.

As a result, most pre-service mathematics teachers emphasized the development of action-based digital textbook. Most pre-service mathematics teachers emphasized the development of digital textbook with immediate feedback, connectedness and visual materials. And pre-service mathematics teachers emphasized the development of digital textbook that encourage active engagement of student. Most pre-service mathematics teachers thought that mathematics class using digital textbook was more effective than traditional class because of supporting visual materials and action-based exploration. Also they thought that using digital textbook could improve students’ interest and engagement.