지적장애학생 상담을 위한 미술치료프로그램 연구동향 분석

A Review of Literature on Art Therapy Program for Counseling of People with Intellectual Disabilities: Focusing on Domestic Academic Journals

본 연구의 목적은 최근 20년 동안 실행되어 온 지적장애인 대상의 미술치료중재연구의 동향을 분석해 보고 교육현장에 미치는 시사점과 발전방향을 살펴보는 것이다. 이를 위해 국내 학술데이터베이스의 등재지와 등재후보학술지에서 1998년부터 2017년까지 ‘미술치료’, ‘지적장애’, ‘정신지체’, ‘발달장애’, ‘상담’ 등의 주제어로 검색된 논문들을 선정ㆍ제외기준에 따라 검토하여 총 55편의 연구들을 분석대상으로 선정하였다. 선정된 연구들은 게재연도 및 학술지, 연구자 전공, 연구 방법, 변인, 중재 환경 및 회기별로 분석되었다. 연도별로는 2001년부터 2017년까지 매년 평균 3편(범위: 2-7편)의 논문이 게재되었으며, 학술지별로는 ‘미술치료연구’ (34.55%)에 가장 많이 게재되었다. 연구자들의 전공은 치료분야 전문가의 비율이 (61.82%)로 현저히 높았다. 연구 방법별 분석결과는 단일집단 사전사후검사설계와 사례연구가 동일한 비율(각 34.55%)로 많이 사용되었다. 분석대상 연구들의 독립변인인 미술치료프로그램은 개별치료(34.55%)보다 집단치료(65.45%) 방식으로 많이 이루어졌으며 다양한 매체와 기법을 사용하는 혼합기법을 주로 사용하였다. 종속변인별 분석 결과, 정서 및 사회성 발달(75.36%)을 지적장애인 대상 미술치료중재의 종속변인으로 보는 연구가 가장 많았다. 중재 환경별로는 특수학급이나 특수학교 교실(41.82%)에서 이루어진 경우가 가장 많았고 그 다음 센터나 병원 내 치료실 (34.55%)순으로 높게 나타났다. 총 중재 회기는 11~20회기(62.97%)가 과반수이상으로 현저하게 많았고 회기 당 중재시간은 51~60분(27.67%), 순으로 높게 나타났다. 이러한 연구결과를 바탕으로 논의와 후속 연구에 대한 제안이 이루어졌다.

The purpose of this study was to analyze research trends of art therapy program for people with intellectual disabilities during last 20 years, and to examine the implications and suggestions for further study. A total of 55 research studies were selected for analysis according to the selection and exclusion criteria using the keyword of ‘art therapy’, ‘intellectual disabilities’, ‘mental retardation’, ‘developmental disabilities’, and ‘counseling’ from domestic academic journal database system from 1998 to 2017. The selected studies were analyzed by publication year and journal, a researcher’s major, research method, variables, session environment and duration. By year, the average three articles (range: 2-7) were published every year from 2001 to 2017, and the most frequently published journal was ‘art therapy research’ (34.55%). Most researchers majored in the field of therapy(61.82%). By research method, one-proup pretest-posttest design and case-study were frequently used in the same ratio (34.55% for each). By independent variable, group art therapy(65.45%) was more performed than individual art therapy(34.55%) and most studies used mixed art techniques using various materials. By dependent variable, a participant’s social and emotional development(75.36%) was the most dependent variable of art therapy program for people with intellectuals disabilities. By intervention environment, the most frequent cases were special education classroom or special school classrooms (41.82%), followed by the child development center or hospital(34.55%). The total of 11~20 sessions(62.97%) was the most common and the intervention time per session of 51~60 minutes(27.67%) was significantly high. Based on these results, discussions and suggestions were made for further study.