역사교사의 수업능력 향상을 위한 교과교육학 개선 방안

Improving history teachers instruction with simulated teaching experiences in a history methods course

오늘날 교육개혁은 수업의 질을 개선하는 데 초점이 있다. 수업의 질을 높일 수 있기 위해서는 전문성을 갖춘 우수한 교사의 양성이 전제되어야 한다. 교사의 전문성은 수업능력과 밀접하게 관련되어 있다. 그러나 사범대학의 교육과정은 그동안 상호 유기적으로 연결되지 못하고, 전문성 개발의 기회도 산발적이며, 특히 교실에서의 수업상황과는 거리가 먼 내용들로 이루어져 교사의 전문성 제고에 기여하지 못하고 있다는 비판을 받고 있다. 역사교사가 전문가로서 성장하기 위해서는 교사양성 과정에서 역사교사의 전문성을 신장시킬 수 있는 교육과정이 요구된다. 따라서 이 글에서는 교사의 전문성 신장에 핵심적 역할을 하는 교과교육학의 하나인 역사교재연구 및 지도법 을 교수이론뿐만 아니라 실험적 경험을 제공함으로써 실천적 지식을 만들어 갈 수 있는, 역사예비교사의 수업능력을 향상시킬 수 있는 모델을 제시하고자 하였다.

This article proposes an alternative history methods course with simulated teaching experiences to ensure quality teacher preparation. What affects student achievement is teacher quality. Students learn more from effective teachers. Effective teachers have deep subject matter knowledge and the ability to employ various instructional techniques. Secondary school history teachers are the product of history teacher education program. If a history teacher ill-educated students, his history and education professors must accept part of the responsibility as Burson said. Current literature almost unanimously acknowledges the importance of pedagogical content knowledge in the process of teacher education. Pedagogical content knowledge is an integrated pan of the professional education curriculum. Along with student teaching, pedagogical content knowledge in teacher education programs, have long been considered the most influential and beneficial aspect in the education of prospective teachers, providing the greatest potential opportunity for learning and thus contributing to the future success of teachers. Despite the importance, it is roundly criticized for focusing on largely theory and for the lack of practice. It is critical for preservice teachers to have both theory and prdctice to improve their teaching in history. The proposed history methods course tries to link theory with practice, focusing on providing simulated teaching experiences and real life experiences on various instructional techniques from practicing teachers.