다문화 수학교육 관점에서 초등학교 수학교과서 분석

Elementary Mathematics Textbook Analysis from Multicultural Mathematics Education Perspective

이 연구는 다문화 수학교육 내용요소 분석틀을 개발하고, 2009개정 교육과정에 따라 개발된 초등학교 수학교과서 12권을 다문화 수학교육 관점에서 분석하였다. 다문화 수학교육 내용요소 분석틀은 2016년 8월부터 2017년 3월까지 문헌연구를 통해 연구자에 의해 개발되었으며, 수학교육 연구자 6인의 검토와 델파이 조사를 통해 수정 보완하여 최종적으로 확정하였다. 다문화 수학교육 내용 요소는 수학지식의 구성과정, 다양성, 자기 정체성, 사회정의라는 4개 상위 영역아래, 8개의 하위영역으로 구성 되었다. 이 틀을 바탕으로 초등학교 수학교과서를 분석한 결과 다양성과, 자기정체성 영역의 내용이 주를 이루며, 수학지식의 구성과정 및 사회정의에 대한 영역는 매우 부족한 것으로 분석되었다.

This paper presents an analysis frame work on the contents of multicultural mathematics education and an analysis of the Korean elementary mathematics textbooks from a multicultural mathematics education perspective. The contents for multicultural mathematics education have been identified via revising domestic and international researches on the contents of multicultural education and multicultural education within the mathematics subject, and thus have divided the aspects of contents into 4 categories with more specific 8 sub categories. Through the analysis, it has been identified that text books mostly cover ‘ Diversity’ and ‘ Self Identity’ content areas, while discussions on ‘ Construction Process of Mathematical Knoweldge ’ and ‘ Social Justice ’ content areas are very weak . Consequently , some examples that can be implemented to aid in multicultural education within mathematics classrooms are suggested.