중학교 과학 교과에 공감을 도입한 수업 사례 연구

The Case Study of Lesson Applied Empathy on Middle School Science Subject

이 연구의 목적은 중학교 과학교과에 공감을 도입한 수업을 개발하여 적용한 후 공감능력의 변화를 알아보고자 하는 것이다. 연구를 위하여 경기도 소재 중학교 3학년 학생을 대상으로 26명의 실험 집단과 25명의 통제집단을 선정하여 8차시동안 과학교과에 공감을 도입한 수업을 적용한 후 사전 사후 공감능력 변화를 분석하였다. 공감을 도입한 과학 수업에서는 공감적 대화 기법을 전제로 하여 ‘입장 바꿔 생각하기’, ‘타인의 관점 수용하기’ 등의 공감의 요소를 적용하여 글쓰기, 협동적 문제해결학습 등의 수업활동을 실시하였다. 연구 결과, 과학교과에 공감을 도입한 수업은 중학생들의 공감능력을 높이는데 효과가 있었다. 특히 공감의 하위 요소인 인지적 공감의 관점취하기와 정서적 공감의 공감적 관심에서 유의미한 변화가 있었다. 그리고 과학 교과에 공감을 도입할 때 효과적인 주제 및 방법을 찾을 수 있었다.

The purpose of this research is to look for the change of empathic ability by developing and applying the lesson fusing middle school’s science class with empathy. For this research, we applied the lesson fusing science class with empathy to 9th grade students in the middle school in Gyeonggi-do, then we conducted pre-to-post survey and the analysis for the result of the lesson. In the science class which converged empathy, we performed class activities such as writing and cooperative problem solving learning by applying the empathy elements such as thinking others’ positions and accepting the view of others based on empathic dialogue technique. As a result, the lesson fusing science class with empathy had an effect on enhancing student’s empathic ability. Students found agreement on the problem by cooperating and solved the problem reasonably as well as mediated their opinions by respecting others’ opinions and accepting other people s views with using empathetic talk. Specially, there was meaningful change in perspective taking of cognitive empathic ability and personal distress of emotional empathic ability that are sub-element of empathy.