중학생을 위한 언어자료기반(DDL) 자기주도 문법 교수·학습 모형 개발 및 적용

A Development of Self-directed Grammar Learning Model Using the DDL for Middle School Students

본 연구는 중학교 학생들의 학습자 자율성을 증진하며 영어 학습 효과를 높일 수 있는 코퍼스 활용 언어자료기반 학습법(Data-Driven Learning Approach: DDL)을 적용한 자기주도적 문법 교수·학습 모형을 개발하여 실제 수업에 적용한 후, 그 효과를 살펴보는 것이 목적이다. 코퍼스와 자기주도적 학습과 관련한 이론적 기반과 요구분석을 바탕으로 자기주도적 문법 교수·학습 모형과 활동지를 개발, 서울 소재 중학교 영어 교실에 한 학기 동안 10개 차시에 적용하여 학습자 자기주도성과 자기효능감 향상, 정의적 태도 변화를 살펴보았다. 교수·학습 모형의 적합성과 효과성 검증을 위해 전문가 설문조사, 교사와 학생 수업일지 및 수업참관록 등을 분석하였으며, 학습자들의 자기주도성과 자기효능감 향상, 정의적 태도 변화에 대한 검증은 설문조사와 심층면접 결과 분석을 통해 실시하였다. 그 결과, 중학교 현장에서는 학습자와 교사 모두 자기주도적인 문법 교수·학습이 문법의 내재화를 위한 중요한 요소라고 인식하고 있었으며, 실제 영어교실에 적용할 수 있는 체계적이고 효과적인 문법 교수·학습 모형의 필요를 느끼고 있었다. 개발한 교수·학습 모형을 적용한 결과, 학습자들의 자기주도성과 자기효능감이 증진되었고 정의적 태도도 긍정적으로 변화되었다. 이에 언어자료기반 자기주도적 문법 교수·학습 방법을 중학교 영어교실에 적용한다면 학습자의 자기주도성과 자기효능감을 증진할 수 있으며, 이는 학습자 자율성으로 이어져 장기적 관점에서 효과적으로 의사소통 능력을 향상시키는데 도움이 된다는 시사점을 얻게 되었다.

The purpoe of this study is two-fold. First, it is to design a self-directed grammar instructional model for middle school using Data-Driven Learning (DDL) approach. Second, it attempts to verify the effects of the developed instructional model on changes in learner autonomy and affective domains such as students’ confidence and interest in English. The insights gained from literature and a needs analysis laid out the foundation for the creation of an instructional model for self-directed grammar teaching-learning using the DDL approach. A multitude of data was collected including learning journals, questionnaires, and in-depth interviews from students, class observation sheets from teachers, and feedback about the model from English education professionals, and they were analyzed. The results showed that the developed instructional model helped students improve their learning autonomy and self-efficacy. In addition, students’ confidence and interest in English increased. This implies that the developed self-directed grammar instructional model is worth introducing to middle school English classrooms in order to help students enhance their communicative competence in the long run.