초등학교 통합학급에서의 지적장애학생에 대한 일반학생의 태도

Intellectual Disabilities in Inclusive Classroom: Focused on Jeonju City

이 연구의 목적은 일반학교 통합학급 수업 경험이 초등학생의 장애학생에 대한 수용태도 및 인식에 미치는 영향을 밝히는데 있다. 이를 위해 학년별, 성별, 통합 경험 유무별로 통합학급과 비 합 학급의 일반 초등학생을 대상으로 장애학생 수용태도를 조사하였다. 이 연구의 대상은 전라북도 전주시에 소재한 초등학교 4, 5, 6학년 400명의 학생이다. 본 연구를 통해 도출된 결과는 다음과 같다. 첫째, 일반학생의 지적장애학생에 대한 수용 태도는 통합학급 경험 유무에 따라 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 통합학급의 경험이 있는 학생들이 통합경험이 없는 학생들에 비해 장애학생에 대한 태도와 인식이 전반적으로 더 긍정적인 것으로 나타났다. 둘째, 일반학생의 지적장애학생에 대한 수용 태도는 성별 요인에 따라 유의한 차이가 나타나지 않았다. 셋째, 일반학생의 지적장애학생에 대한 수용 태도는 학년별 요인에 따라 유의한 차이가 나타났다. 일반학생의 장애 수용 태도는 저학년일수록 더 긍정적인 것으로 나타났다. 논의에서는 연구 결과를 바탕으로 성공적인 통합교육 환경을 만들고 장애학생에 대한 일반학생들의 태도를 증진시키기 위한 방안을 제안하였다.

The purpose of this study was to examine the effects of inclusive education and the receptive attitudes and perceptions of elementary school students toward intellectual disabilities. Therefore, this study was conducted to see whether grade levels, gender and the presence of inclusive education experience affects the acceptance of students with disabilities in inclusive and non-inclusive classrooms. This study examined four hundred 4th, 5th and 6th grade elementary school students in Jeonju, Jeollabuk-do. The results were as follows. First, there was a statistically significant difference in the receptive attitudes toward the intellectual disabilities according to the experience of participating in an integrated education class. The study found that inclusive classroom students were shown to have a more positive perceptions and attitude toward disabilities than non-inclusive classroom students in overall acceptance. Second, there was no statistically significant difference in receptive attitudes toward the intellectual disabilities according to gender. Third, there was a statistically significant difference in receptive attitudes toward the intellectual disabilities according to grade. The lower grade students have more positive recognition than that of the higher grades. Based on these results, the researcher suggested some ideas about how to improve students attitude toward disabilities and develop the better inclusive environment.